【正文】 去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。） 寫字練習。會寫“說、話”等 6 個字。背誦課文。 3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學難點 理解課文 教學方法 小組合作 教學用具 掛圖、生字卡片、詞語卡 片 教學時間 兩課時 5 教學過程 教學隨筆 第一課時 一、激趣，引入新課 春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。板書“柳樹（）了”。 二、初讀，掌握字詞 1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦 。 3．哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。 （ 4）做“一字開花”游戲。 2．同桌對讀，互相正音。 四、觀察，正確書寫 1．重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。 2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。 3．“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。 5．展示評價。 6 3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒 二、看圖，熟讀課文 1．出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。 2．自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。 （根據學生的回答依次學習相應的小節(jié)） （ 1）學習第一節(jié)。 B．想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？ C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！ D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。 F．比賽讀，評選“朗讀高手”。 A．指名讀。 C．愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？ D．你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢？ E．比賽讀，指導讀。 A．音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。 B．春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！ C．讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。 （ 4）學習第五節(jié)。 C．全班讀?！? 春雨幫助柳樹 _____________，小柳樹變得 _____________，柳樹對春雨說：“ _____________?！? 春燕和小柳樹 _____________，柳絮 _____________，柳絮邊飛邊說：“ _____________?！? 五、比賽，背誦課文 師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！ 1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。 3．每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。仿照課文編詩句，再說一說。 師：（學生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。孩子們在不知不覺中，又長高了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。 在春天里， 還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。 正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 教學重點 識字、寫字、朗讀課文。 教學方法 以讀代講、讀中感悟 教學用具 掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色 教學時間 兩課時 教學過程 教學隨筆 第一課時 ㈠、創(chuàng)設情境，朗讀感悟（情境導入法） 自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。 ⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答） 結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句， 都想說服別人，這就叫“爭論”。）引讀小燕子說的話。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學 生注意觀察。 借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。）引讀小黃鶯說的話。 找朋友練習表演。 ㈢、插入想象，引導探究 春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。 9 同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回 答后，聽錄音總結 春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。 ㈣、積累練習 從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。 出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。 任意選擇生字，分小組互相組詞。 小組內分角色朗讀課文，練習表演。 ㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》 ㈣、指導寫字 出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。 展示學生作品，點評。 七、作業(yè)設計 找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。 八、板書設計 春雨的色彩 紅、 綠 …… 教學反思： 10 課 題 鄧小平爺爺植樹 課 型 綜合課 教學目的 認識“鄧、植”等 13 個生字，會寫“爺、節(jié)”等 6 個字。 初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 教學難點 “顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。 1985 年的植樹 節(jié)，是一個令人難忘的日子。 ㈡、自主預習，認讀生字 自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。 同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。 ㈢、朗讀感悟，展示交流 出示討論題 ⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？ ⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？ 組內交流展示： 交流課前收集的資 料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。 ⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。如： A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。 C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。 請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。 第二課時 ㈠、復習導入。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。 小組互相幫助，牢記生字。 ㈡、朗讀質疑 自由讀全文，把不懂的地方畫出來。 全班交流討論各小組沒有解決的問題。 ㈢、擴展延伸 如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。 寫字練習。 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學難點 認識生字“醉”和書寫“聲、處”。 拂堤楊柳醉春煙。 忙趁東風放紙鳶。今天我們將學習兩首 描寫春天的古詩。 下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。 學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。 誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀） ㈢、再讀感悟 出示課文插圖。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。） 學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。 這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？ 指導朗讀。 ㈣、讀詩想畫面，指導背誦 13 把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。 ㈤、擴展活動 拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美 麗的春天吧！ 第二課時 ㈠、猜謎激趣導入 同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽： 一只蝴蝶輕輕飄， 順著風兒上九宵。 這是指什么？（指名說） 大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說） ㈡、揭示課題 出示課文插圖： 瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！ 詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。 同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的 生字。 ㈣、圖文對照，讀中感悟 看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童