【正文】 藝術(shù)感染力。 ： 借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵? 平明送客楚山孤。 這是一首送別詩。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。冰心：比喻心的純潔。冰在玉壺之中，進(jìn)一步象征著詩人的清廉正直。”通俗地講， 比就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。 有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。 所謂伊人， 在水一方。 溯游從之， 宛在水中央。而這種凄涼迷離的秋景與詩人追求伊人時(shí)的如癡如醉以及追求不獲的失望惆悵是和諧統(tǒng)一的。具體指襯托的意思。 秦風(fēng) 別董大 高適 千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 首兩句直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。 ： 用 典亦稱用事，凡詩文中引用過去之有關(guān)人、地、事、物之史實(shí)，或語言文字，以為比喻，而增加詞句之含蓄與典雅者，即稱“用典”。 停杯投箸不能食， 拔劍四顧心茫然。 閑來垂釣碧溪上， 忽復(fù)乘舟夢日邊。 “ 乘舟夢日邊 ” 相傳伊尹在受商湯聘請的前夕，夢見自己乘船經(jīng)過日月之旁。此兩句為用典。 小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 （擬人 amp。 隨風(fēng)潛入夜， 潤物細(xì)無聲。 曉看紅濕處， 花重錦官城。 （ 2）擬物 武陵春 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。 “只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁 ” 運(yùn)用了擬物的修辭手法，把沒有重量沒有形狀的愁緒當(dāng)作有重量有形狀的物來寫，看似不合邏輯，實(shí)則形象地表現(xiàn)了詞人愁緒之濃、之重。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。惟有長江水，無語東流。“ 綠 ”“ 紅 ” 是以顏色分別借代 “ 葉 ”“ 花 ” 。紅率翠減，營造了一股衰敗的景象。 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 “ 晴雨 ”的 “ 晴 ” 是用來暗指感情的 “ 情 ” ， “ 道是無晴卻有晴 ” 也就是 “ 道是無情卻有情 ” 。她的眷戀和忐忑，她的希望和等待，全都刻畫出來了。士大夫們送別，不光是備酒踐行，折柳相送，還常常寫詩給行者（送別），或留給居者（留別）。這些詩詞大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。也有一些抒發(fā)豪情壯志的，如王勃 《 送杜少府之任蜀州 》 。 與君離別意， 同是宦游人。 無為在歧路， 兒女共沾巾。 “ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ” 高興地面對別離，只要彼此心中有對方，即使遠(yuǎn)隔千山萬水，也如同近在咫尺，體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和超脫的情懷。 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲， 散入春風(fēng)滿洛城。 古人有折柳贈別習(xí)俗，柳者留也。楊柳依依，正好表達(dá)了依依不舍之情。是通過 “ 折柳 ” 這一關(guān)鍵詞寫出來的。 所謂 思婦閨情詩，指的是以閨中思婦的情懷愁緒為主要內(nèi)容的詩歌。 宮怨 詩是閨怨詩中較為特殊的一類，是專寫古代宮女以及宮女失寵而生怨情的詩歌。 秋夕 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 這首詩寫的是失意宮女生活的孤寂幽怨。第二句寫借撲螢以打發(fā)時(shí)光，派遣愁緒。末句借羨慕牛郎織女，抒發(fā)心中悲苦。中國山水田園詩源遠(yuǎn)流長，詩人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式生活場景，借以表達(dá)現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。 山水田園詩的思想內(nèi)容： （ 1）描繪山川美景，表達(dá)對祖國壯麗山河的熱愛。 （ 3）厭棄官場，歸隱田園，表達(dá)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，抒發(fā)自己決不同流合污的高潔品格，或懷才不遇的苦悶。 （ 5）揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映農(nóng)村生活的艱辛以及農(nóng)民的痛苦 。 八陣圖 功蓋三分國， 名成八陣圖。 這首懷古絕句，具有融議論入詩的特點(diǎn)。詩人把懷古和述懷融為一體，渾然不分，給人一種此恨綿綿、余意不盡的感覺。 畫菊（鄭思肖） 花開不并百花從，獨(dú)立疏籬趣未窮。 菊花獨(dú)立疏芳，自甘寂寞，不求虛榮，不屑與 “ 百花 ” 為伍。這里的菊花具有了某種神韻，而菊花同時(shí)又正是詩人的自我寫照，相對應(yīng)的“ 百花 ” 則是影射那些屈節(jié)仕元的故宋臣屬。 【 考綱闡釋 】 分析 作品結(jié)構(gòu) ，概括 作品主題 注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個(gè)部分、各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)與安排。 分析作品體裁的基本 特征 和主要 表現(xiàn)手法 注意散文運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性；注意小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界。 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。它可以 顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注 。 托物言志： 假托某種具體事務(wù)來表達(dá)作者特定的主張或哲理。 白描： 不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。 虛實(shí)結(jié)合： 抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫出人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。 襯托或渲染： 用另外的事物來陪襯、對照，或濃重描繪某一事物，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。 點(diǎn)面結(jié)合： 文章結(jié)構(gòu)中敘寫時(shí)間全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)。 以小見大： 抓住最能體現(xiàn)大主題的、看似平凡細(xì)小，卻包含典型意義和生活哲理的小事件來敘寫。 懸念： 在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，是人產(chǎn)生關(guān)心事物發(fā)展或人物命運(yùn)的心理活動，引人入勝。 聯(lián)想、想象： 聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象豐滿生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 對比： 突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。 用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明， 化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出 。 借代： 引人聯(lián)想，使表達(dá)收到特點(diǎn)突出、形象鮮明，語句活潑的效果。 對偶： 結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充。 反復(fù)： 寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。 ，如通知、通報(bào)、報(bào)告、批復(fù)等 ，如合同、廣告、招標(biāo)書、投標(biāo)書、審計(jì)報(bào)告、訴狀類文書等。即：命令（令）、決定、公告、通告、 通知 、通報(bào)、議案、報(bào)告、 請示 、 批復(fù) 、意見、函、會議紀(jì)要。 被通知對象或主送單位，一般是單位，有時(shí)也可是個(gè)人。這部分通常采用 “ 特此通知，望 ?? 認(rèn)真執(zhí)行 ” 的形式，也可直接以“ 特此通知 ” 作結(jié)語。其中，4月 4日（星期三、清明節(jié)）為法定假日， 4月 2日、3日（星期一、二）為公休調(diào)休。 勞動節(jié)假期： 4月 29日至 5月 1日，共 3天。 為了穩(wěn)定教學(xué)秩序，保障教學(xué)質(zhì)量，各單位不得擅自提前放假，教師不得隨意調(diào)停課。 學(xué)生必須嚴(yán)格遵守課程表的安排上課，不得串班聽課，請任課老師和輔導(dǎo)員嚴(yán)格管理。 三 江 學(xué) 院 二〇一二年三月十九日 請示 請示 是向上級機(jī)關(guān)請求指示、批準(zhǔn)時(shí)使用的請求性上行文。請示由 標(biāo)題 ， 主送單位 ， 正文 ， 簽署 及 日期 組成。如有雙重隸屬關(guān)系時(shí)，則應(yīng)主送能夠直接批復(fù)的隸屬上級，另者則以 抄報(bào) 處理，即 主送單位只能是一個(gè) 。 正文： 第一部分 ， 寫明請示的原因、背景、依據(jù)和理由。 第二 部分，寫明請示的內(nèi)容，即請示的事項(xiàng)和問題。需要注意的是所請示的事項(xiàng)要具體、明確；要切實(shí)可行，不能提上級無權(quán)或無法滿足的要求。 最后， 以“ 以上請示當(dāng)否，請批示 ”，“妥否，請批復(fù) ”為結(jié)語。 【 范文 】 關(guān)于申請教學(xué)設(shè)備建設(shè)資金請示報(bào)告 市財(cái)政局： 我校隸屬南京市交通局，是一所以培養(yǎng)技師、高、中級技工為主，集汽車駕駛培訓(xùn)、成人職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的綜合型、多功能的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)基地。全部工程建設(shè)將于明年完工，屆時(shí)可容納 5000名在校生。根據(jù)省勞動廳關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（主要是教學(xué)設(shè)備）建設(shè)的精神要求，我校計(jì)劃今年投入 280萬元首先添置和更新汽車和數(shù)控專業(yè)教學(xué)設(shè)備。 妥否，請批示。批復(fù)表達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對下級機(jī)關(guān)要開展某項(xiàng)工作或者處置某種事項(xiàng)所持的態(tài)度，或指示 性意見。批復(fù)是專門針對下級機(jī)關(guān)的請示而發(fā)的，一般是“ 一請示一批復(fù) ”，不涉及請示以外的其他事項(xiàng)。 批復(fù)由標(biāo)題，主送機(jī)關(guān)，正文，簽署及日期組成 。 ： 批復(fù)的主送機(jī)關(guān)即請示的制發(fā)機(jī)關(guān)。 （ 1）導(dǎo)語：又叫開頭。這部分通常需要引述請示的標(biāo)題及文號，有的還可以簡潔地引出請示事項(xiàng)，常用格式為 “ 你單位《 關(guān)于 X