【正文】 ．培養(yǎng)誠(chéng)信觀念，制作“誠(chéng)信卡” ： 師：好好想想，自己動(dòng)手制作一張“誠(chéng)信卡”，內(nèi)容寫自己在生活中是不是一個(gè)誠(chéng)信的人？從哪些事可以體現(xiàn)出來(lái)？有過(guò)不誠(chéng)信的經(jīng)歷嗎？你今天學(xué)習(xí)了誠(chéng)信之后，你以后又會(huì)怎么去做呢？ 要求學(xué)生疊好后交給老師。 三．挖掘誠(chéng)信意義，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信的人 （教師小結(jié)） 師：當(dāng)代少年身系國(guó)家未來(lái)，肩負(fù)歷史的使命。當(dāng)我們揚(yáng) 起知識(shí)的風(fēng)帆，蕩起勤奮的雙槳，就要啟航向人生之海時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)告訴我們：“一定要用誠(chéng)信去導(dǎo)航！”希望通過(guò)這節(jié)課，我們班的同學(xué)都能做到：守信 如節(jié)，言而有信。何必名與錢。 無(wú)視輕拋棄，信為誠(chéng)之源。 投李報(bào)桃事，前路何其遠(yuǎn)。 無(wú)誠(chéng)無(wú)信義，步履更維艱。 寧可為玉碎，方才露真顏。 誠(chéng)來(lái)春水近，無(wú)須帶笑看。 不怕路凄遙，潮起潮落間。 輾轉(zhuǎn)幾多日，世人何以堪。 丈夫生天地，駟馬難追還。 苦痛不喪志，誠(chéng)信永作先。 放眼蒼茫路，誠(chéng)地信為天。 ２．播放歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 師：（號(hào)召大家）讓我們?nèi)巳硕紒?lái)講誠(chéng)信，“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”。 五．總結(jié)及反思： 我們的社會(huì)生活的諸多交往都離不開(kāi)誠(chéng)信。通過(guò)課堂動(dòng)畫的展現(xiàn)，誠(chéng)信事件的討論、誠(chéng)信卡的制作，都讓學(xué)生印象深刻，知道做一個(gè)誠(chéng)信的人的重要性。 課題三《學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)情緒》 教學(xué)目標(biāo)： 懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。 了解兒童時(shí)期易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會(huì)排解不良情,在自己喜怒哀樂(lè)時(shí)，不忘關(guān)心他人。 適用年級(jí)：小學(xué)四年級(jí) 教學(xué)過(guò)程 :一、暖身活動(dòng)：（5分鐘） 大 風(fēng)吹，小風(fēng)吹，臺(tái)風(fēng)吹：活動(dòng)程序：所有人圍成一個(gè)圓圈，先由一人站在團(tuán)體中說(shuō)：“大風(fēng)吹?！保?那么所有穿紅衣服人就必須離開(kāi)位子重新尋找位子。如果說(shuō)：“小風(fēng)吹。如果說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)吹。 二、主題活動(dòng)：（30—35分鐘） （一）正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng) 導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,這些情緒正常嗎?它們會(huì)給我們帶來(lái)多大的影響呢?大家看圖片想一想: 出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。 小結(jié)：正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)，是合理的；但任何過(guò)度（超出正常范圍）的情緒，都會(huì)給活動(dòng)：看關(guān)于中國(guó)女排與古巴的比賽的錄像，討論：對(duì)同樣的事情，為什么中國(guó)的觀眾與古巴的觀眾有不同的情緒表現(xiàn)呢？ 總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。要想積極地對(duì)待生活，應(yīng)該改變自己的觀念，使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。人的眼睛就像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面，如果不調(diào)整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面， 就會(huì)感到煩躁、憂愁、焦慮，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。樂(lè) 觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中形成。 （情景）：小明畫畫非常好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，他是班級(jí)的宣傳委員。這時(shí)，小剛過(guò)來(lái)，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng)，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說(shuō)，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地 說(shuō)：“你行，我不干了。 （提問(wèn)）：小明的情緒有哪些變化？我們同學(xué)中有無(wú)類似的感受？說(shuō)明小學(xué)生的情緒有什么特點(diǎn)？ 總結(jié)：小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時(shí)的沖動(dòng)，做出一些違紀(jì)、違法的事情。 現(xiàn)在大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)?請(qǐng)舉例說(shuō)明. 活動(dòng)：煩惱大本營(yíng) 例：和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我，我非常痛苦； 考試成績(jī)不理想，感到傷心； 父母、老師批評(píng)自己，心情煩悶； 別人在背后說(shuō)自己壞話，心生怨恨； 2．活動(dòng)名稱：煩惱大拍賣 師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說(shuō)，可以寫在本子上。學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且言之有理 預(yù)設(shè)目的： 讓學(xué)生理解我們兒童時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化。 明白情緒是可以調(diào)節(jié)的，是可以控制的。 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)這種恐慌情緒。突然對(duì)門的人在大叫著“地震了.心里一驚一下就醒了。心里開(kāi)始有種發(fā)涼的感覺(jué)，手指有點(diǎn)顫抖了。他們說(shuō)今天的天空也不對(duì)，灰蒙蒙的給人一種不好的預(yù)感。今天的天空看來(lái)真的有點(diǎn)怪異，好像真的有一種要爆發(fā)的感覺(jué)。恨不得馬上就想走到樓下。 第二步：進(jìn)行松弛訓(xùn)練。進(jìn)入松弛狀態(tài)后，拿出上述系列卡片的第一張，想像上面的情景，想像得越逼真、越鮮明越好。完全松弛后，重新想像剛才失敗的情景。 第四步：按同樣方法繼續(xù)下一個(gè)更使你恐懼的場(chǎng)面(下一張卡片)。 第五步：當(dāng)你想像最令你恐懼的場(chǎng)面也不感到臉紅時(shí)，便可再按由輕至重的順序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，若在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)不安和緊張，亦同樣讓自己做深呼吸放松來(lái)對(duì)抗，直至不再恐懼、緊張為止。 了解孩子們認(rèn)識(shí)友誼的現(xiàn)狀。 幫助孩子與同學(xué)建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。 談話法、比賽法、對(duì)換角色法、設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)入角色 . 教學(xué)準(zhǔn)備: 制作課件,鋪設(shè)場(chǎng)景。 每人準(zhǔn)備一張空白卡片?；静僮鞑襟E： 師：孩子們，還記得語(yǔ)文課里學(xué)的繞口令《小華和胖娃》嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。 小華和胖娃， 小華教胖娃種花， 胖娃教小華種瓜。 師：小華和胖娃真是一對(duì)好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助。 設(shè)計(jì)意圖:用繞口令中小華和胖娃的友愛(ài)互助的內(nèi)容引入本次活動(dòng)。 你們有自己的好朋友嗎？愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？太好了！下面，知心姐姐就邀請(qǐng)大家到這環(huán)境幽雅的聊天室來(lái)坐坐，（課件展示）談?wù)勀愕暮门笥咽钦l(shuí)？你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥眩亢门笥言谶@兒還可以走到他（她）身邊去，互相給大家介紹介紹。 三、活動(dòng)三：游樂(lè)場(chǎng) 基本操作步驟： 你們平常喜歡和好朋友怎么玩呢？（自由發(fā)言）今天，想和朋友們一起到游樂(lè)場(chǎng)去玩玩嗎？讓我們一起進(jìn)入——游樂(lè)場(chǎng)。 考考你 來(lái)玩?zhèn)€新鮮的游戲吧！“你說(shuō)我猜”，你們絕對(duì)喜歡，游戲規(guī)則是好朋友相互配合，一人用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作描述出屏幕上出現(xiàn)的詞語(yǔ)，另一人就從他的語(yǔ)言或動(dòng)作中猜出這個(gè)詞。能在一分鐘內(nèi)猜出6個(gè)詞，你們就過(guò)關(guān)啦！ （邀請(qǐng)幾對(duì)好朋友進(jìn)入游戲）師：老師想問(wèn)問(wèn)剛才參加游戲的孩子：（2）你對(duì)好朋友剛才的配合滿意嗎？ 四、活動(dòng)四：明鏡臺(tái) 基本操作步驟： 能做到互相理解、寬容，不想到埋怨，真是一對(duì)好朋友！在游戲中，我們進(jìn)一步感受到了快樂(lè)，增進(jìn)了了解。小麗教我學(xué)外語(yǔ)。） （課件展示圖三：小勇放學(xué)后到游戲室去玩很晚才回家。好朋友就應(yīng)該互相幫助。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)分析幾個(gè)案例，明白什么是真正的友誼?；静僮鞑襟E： 別煩惱了，跟我到智慧屋去，（課件展示）找知心姐姐解決煩惱吧！記著咱們智慧屋的口號(hào)是：（齊呼口號(hào)） “走進(jìn)智慧屋，煩惱矛盾全消除！” 最近小紅可煩惱了，她找到了知心姐姐，讓知心姐姐幫她想辦法呢！她該怎么辦呢？小朋友們也幫她想想辦法，好嗎？ 老師即興講一個(gè)與班上同學(xué)遇到的情況一致的故事。 教師和其他學(xué)生幫助有煩惱的孩子想辦法解除煩惱，出謀劃策。沒(méi)關(guān)系，你可以通過(guò)寫信的方式向知心姐姐傾訴，也可以到心理輔導(dǎo)室和知心姐姐聊一聊，消除你們內(nèi)心的煩惱。 過(guò)程中的煩惱，而時(shí)間又不太充裕時(shí)，教師可以讓大家在課后單獨(dú)傾吐。 師：孩子們，用真情表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言是世上最美的語(yǔ)言。（里面展示卡 片）把你們的真誠(chéng)也融進(jìn)你們親手制作的友誼卡中去吧，寫上自己的祝福，把卡片親自送到他手中，和他一起分享這份真摯友情帶來(lái)的快樂(lè)吧！ 設(shè)計(jì)意圖： 在歡快的音樂(lè)聲中，孩子們?yōu)樽约旱呐笥阎谱骺ㄆ?，增進(jìn)彼此間的友誼。 課題六《培養(yǎng)心理承受能力》　　 教學(xué)目標(biāo)：：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具準(zhǔn)備：小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.教學(xué)過(guò)程： 一、　　老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。　　 a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。第二天該生便在自家跳樓身亡。B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死?！　?引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？　　 （3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？　　全班交流。教師小結(jié)　　 二、拿子照自己　　 學(xué)生交流　　 揭短會(huì)經(jīng)受磨難　　 學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。老師指導(dǎo)　　 五、課題七《做家務(wù)的能手》教學(xué)目標(biāo):從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣； 教學(xué)重點(diǎn)：掌握勞動(dòng)的技巧。導(dǎo)言 同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。二、質(zhì)疑 1．你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎？經(jīng)常做嗎？ 2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)？ 舉例說(shuō)明 四、小品 具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。 討論：小剛的做法對(duì)嗎？他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？五、幻燈出示判斷 1．小明幫助爸爸抱柴。 2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（） 4．劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。（）六、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？七、競(jìng)賽 1．整理書(shū)包比賽；2．以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽； 二組：黃瓜涼菜； 八、總結(jié) 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。 板書(shū)設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手 主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù) 課題八《做一個(gè)勇敢的好孩子》 教學(xué)理念： 在小學(xué)階段，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)勇敢的認(rèn)識(shí)和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識(shí)的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的人生觀。 通過(guò)學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹(shù)立正確的人生觀。 測(cè)試卷一份。 (1)你自己睡覺(jué)害怕嗎? (2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)敢在家嗎? (3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎? (4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。教學(xué)過(guò)程： 認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。(1)你對(duì)勇敢的理解。 (2)說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎? 教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。 勇敢：不怕危險(xiǎn)，不怕困難。 角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的小品，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎? 故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。 故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅經(jīng)過(guò)自己的努力，終于做出來(lái)啦!古有李時(shí)珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來(lái)培養(yǎng)自己的勇敢。 回答測(cè)試問(wèn)題，判斷“勇敢”程度 同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說(shuō)一說(shuō)測(cè)試題中的問(wèn)題。 (2)小勇士解難。派一人上臺(tái)做小勇士為大家解答他是怎么做的。 討論：如何學(xué)會(huì)“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢” (1)自己獨(dú)處害怕時(shí)，分散精力，多想一些開(kāi)心的事，這稱為分散法。 (2)平時(shí)多看健康、有益的書(shū)籍和電視，并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱之為健康法。 (3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識(shí)，我們稱它為綜合法。 同學(xué)們自由向老師提問(wèn)，教師答辯 建議：目前我們面對(duì)的是獨(dú)生子女，膽小、無(wú)毅力是他們當(dāng)中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神勢(shì)在必行。另外采用“悄悄話”的形式，既保留了學(xué)生的“隱私權(quán)”，又讓在這方面有自 卑感的學(xué)生掌握了克服的方法，而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學(xué)再次自豪地表現(xiàn)了勇敢。當(dāng)然也有壞習(xí)慣。然而，一個(gè)好習(xí)慣卻能造就人的一生，可壞習(xí)慣呢？往往會(huì)害了人的一生。 他們要學(xué)會(huì)改，改得越早、越快，有利的將會(huì)是他們自己。 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、