夏洛的網閱讀指導課教學設計-在線瀏覽
2025-06-29 12:02本頁面
【正文】 文章的風采，這便是精讀。剛才的精讀讓我們深刻體會了威爾伯的悲痛絕望，這一切被夏洛看到了，夏洛就說：【設計意圖：小學高年級注重學生精讀向略讀的轉化，培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，養(yǎng)成邊看書邊批注的良好閱讀習慣?！庇谑牵穆逵米约旱慕z在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天命的未來這部分最令你好奇的是什么？我只聽說蜘蛛會織網，還沒聽說過蜘蛛能在網上織字呢？不僅你覺得奇怪，我覺得奇怪，就連親眼看到字的人也不敢相信，覺得這真是個奇跡，更令人震驚的是，網上文字先后出現(xiàn)了四次之多，使人們從半信半疑一步步地確信威爾伯是頭神豬，難怪大賽的組委會，將特別獎頒給了威爾伯。這獨一無二的豬早已聞名遐邇了，它吸引了許許多多的貴客來我們這個偉大的州參觀。這個奇跡始終無法得到充分的解釋，雖然許多學者紛紛前來參觀，研究?！薄驹O計意圖：通過猜想、驗證，激發(fā)濃厚的閱讀興趣】（五）、生死訣別得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。解說詞：集市結束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請夏洛和它一起回谷倉。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。四、總結提升夏洛是怎樣的一個朋友？（預設：善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠……那么夏洛所編織的網便是（ ）的網（善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠）（板書：網）透過這些詞，老師分明的看到了一個字，那就是 ——愛（讓學生猜，板書）讓我們一起走進《夏洛的網》，記住這用愛編織生命的網！【設計意圖：通過提高升華對主人公的認識，激發(fā)情感共鳴，進一步激發(fā)閱讀興趣】五、制定閱讀計劃萬事要有計劃，讀書亦然?！菊n件9】我的閱讀計劃一星期內讀完這本書，每天確保半小時至一小時的讀書時間。寫一篇讀后感。讀書漂流活動，與其他班交流讀書感受【設計意圖：注重讀書方法的引領與良好讀書習慣的養(yǎng)成】 《夏洛的網》讀書交流課教學目標:1．重點語段賞析，掌握一些基本閱讀方法。，培養(yǎng)閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣。教學時間:一課時教學設計:一、導入:有作家說，一個理想的世界里應該只有兩種人存在：一種是讀過《夏洛的網》的人，另一種是將要讀《夏洛的網》的人。大家知道這本書的名字嗎？蜘蛛夏洛與小豬威爾伯的友誼深深地打動了我們，讓我們懂得了生命的價值。二、內容回顧1．回憶整本書,《夏洛的網》講述了一個怎樣的故事?課件演示。板書。根據學生的回答出示段落,并交流交流閱讀方法，品讀（弗恩段落：同學們在讀這些紅色的句子時，弗恩的形象就游躍紙上，是為什么呢？因為我們抓住了人物的語言與行動來感受人物的品格。）三、人物分析1．夏洛是這本書的中心人物，那么它究竟是怎樣的一只蜘蛛？ 讓我們一起走進夏洛，感受夏洛形象。 結合文中的片斷或者一個情節(jié)來談談夏洛留給自己最深的一個印象。(繼續(xù)交流,根據學生回答,再現(xiàn)感人情節(jié))2．夏洛為威爾伯編織了多少張網？分別是什么？為什么這張網能救威爾伯？一次又一次的織網，又預示著什么？（威爾伯生命可延續(xù)；夏洛的生命即將到盡頭）3．播放視頻：讀到“最后一天”這一章，夏洛的生命結束時，你有什么感受？為什么？品讀： “你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。誰都知道人活著該做一點有意義的事。多么富有哲理的語言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。（分明就是愛、溫暖、生命、動人……）師引讀。]：在夏洛的心中，友誼是什么？生命的價值又是什么？ [夏洛，一個弱小的生命，為了拯救它的朋友，創(chuàng)造了一次次奇跡，她的忠誠、友愛、頑強、聰慧、創(chuàng)新，無不令人感動。但夏洛的死卻不是那樣一種被宰殺的命運，而是一種積極的死亡，她留下了新生。（1）抓住人物的語言和行動體會威爾伯的特點。憨厚、謙卑、乖巧，最重要的是知恩圖報。（2）同學們都喜歡夏洛、威爾伯，那你最討厭的是誰？為什么？抓住語言和行動分析坦普爾頓。只知道吃和睡。它的生命毫無意義。他們溫暖的聲音將會時?；厥幵谖覀冃闹小勰軇?chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿
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