【正文】 生氣蓬勃： 興高采烈； 疲倦不堪： 這個(gè)詞是我結(jié)合上下文理解的， 這個(gè)詞是我利用工具書理解的。 三、小組內(nèi)交流： 15 交流自學(xué)收獲 討論解決疑難問題 四、教師精講點(diǎn)撥： 課文是按怎樣的思路來寫的？可以把課文分為哪幾部分來理解？ 五、師小結(jié)、評(píng)價(jià)，布置作業(yè)： 搜集有關(guān)女媧的其他故事 查閱有關(guān)資料，探究人類是怎樣誕生的 學(xué)案二 一、 導(dǎo)課 二、 細(xì)讀課文，小組合作探究以下問題： 女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的，從書中劃出有關(guān)語句： （ 1） 女媧是怎樣想起要?jiǎng)?chuàng)造人類的？ （ 2） 女媧是怎樣造人的？ 女媧創(chuàng)造出人類之后心情怎樣 ？為什么會(huì)這樣？ 讀到“ ” 這 句 話 時(shí) 我 體 會(huì) 到，我從“ ”這個(gè)詞中體會(huì)到 。 請(qǐng)發(fā)揮想象，對(duì)女媧造人的起因、經(jīng)過做另一番推測(cè)，說給大家聽聽。 對(duì)于 這 個(gè) 問 題 我 的 看 法 是但我還很疑惑，還想聽聽老師和同學(xué)們的看法。 六 、 教學(xué)反思： 語文百花園一 17 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)“隔音符號(hào)”，了解隔音符號(hào)的作用。 3. 交流閱讀本單元課文后的感受。 5. 閱讀欣賞古詩，體會(huì)詩中所表達(dá)的感情。 7. 充分發(fā)揮想象，編寫科幻故事。 二、 溫故知新 （一） 認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)及其作用 讀音節(jié)，比較質(zhì)疑 Xian dian piao jie kuai xian dian piao jie kuai 鮮 店 漂 界 快 西安 堤岸 皮襖 饑餓 酷愛 通過讀音節(jié)和比較，我發(fā)現(xiàn)了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的疑問是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 認(rèn)識(shí)“隔音符號(hào)”，隔音符號(hào)的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 練一練，試著給下列音節(jié)加上隔音符號(hào)。 A 、 為什么用“哀求 ”而不用“請(qǐng)求”？ 我認(rèn)為 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B 、把“熬過”換成 “度過”好嗎？ 我認(rèn)為 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ C 、是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？ 我認(rèn)為 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ D 、把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？ 我認(rèn)為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三） 學(xué)習(xí)“拓展與交流” 引入話題： 本單元我們學(xué)習(xí)了五篇課文，它們都是奇妙動(dòng)人的神話傳說。通過學(xué)習(xí)，大家也從作者豐富的想象和生動(dòng)的故事情節(jié)中，體會(huì)到了故事蘊(yùn)含的意義，我想大家也一定有很多感受想要交流，那就讓我們暢所欲言吧。 （四） 學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)” 自主閱讀 說說故事的主要內(nèi)容是什么 ? 討論交流： 19 為什么說倉頡造字是一件驚天動(dòng)地、泣鬼神的大事？ （五） 讀讀背背，積少成多。 簡介作者 杜甫：唐代詩人，字子美 ，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人，世界文化名人，與李白并稱“李杜”。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，一生寫詩一千四百多首。 師生質(zhì)疑解難，理解古詩的意思。 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩中所描繪的景象，體會(huì)詩人的思想感情。 表達(dá)要清楚，要有真情實(shí)感，按一定順序表達(dá)，恰當(dāng)運(yùn)用修詞手法。 20 （二）自我傾訴，組織語言（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性） 我喜愛的神話（或傳說）故事是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我喜愛的理由是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的演講題目是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ 演講提綱是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、 互動(dòng)展示，提升能力。 （二） 推薦代表，面向全班展示。 （三） 教師小結(jié)。 二、 閱讀“習(xí)作討論評(píng)臺(tái)”參與習(xí)作討論。 提出質(zhì)疑 教師指導(dǎo) 21 A 、 許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實(shí)，所以現(xiàn)在還沒有發(fā)生、或者將來似乎不可能發(fā)生的事都可以寫。 C 、安排好表達(dá)順序，確定好故事人 物，想象好故事情節(jié)，重點(diǎn)情節(jié)詳細(xì)地寫，重點(diǎn)人物要通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)致描寫。 三、擬定寫作提綱 四 、 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作 教師對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。 B、 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，向小組內(nèi)同學(xué)展示讀，其他同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。 B 、再讀作文，全面檢查與潤色 全班交流 A 、指名朗讀作文 B、師生評(píng)議 四、 謄抄作文。 二、 教學(xué)要求： 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字 理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)和教育 把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)任務(wù)的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。 引導(dǎo)學(xué)生注意語言積累，體會(huì)一些詞語和句子在描繪人物心理及表現(xiàn)人物精神面貌上的作用，豐富自己的積累，提高理解和運(yùn)用語言的能力。 三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性 四、 學(xué)時(shí)安排 2 學(xué)時(shí) 學(xué)案一 一、 導(dǎo)課 二、 學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主學(xué) 習(xí)： 讀題質(zhì)疑 讀了課題，我知道了 ，我還想知 邊讀課文邊思考： 課文寫的是 ，作者想要告訴我們的是 我讀了 遍書達(dá)到了讀通讀順的目標(biāo)。 （ 2） 理解詞語： 冥思苦想： 大 步流星： 喜笑顏開： 惹是生非： 我新學(xué)會(huì)的詞語還有： （ 3）本課中我覺得值得積累的詞語有 24 通讀課文，給課文分段并概括段意： 第一部分（第 自然段）寫 第二部分（第 自然段）寫 第三部 分（第 自然段）寫 讀了課文，我對(duì) 有疑問，我想了解 三、教師精講點(diǎn)撥： 課文寫了一件什么事？寫作目的是什么？ 課文的寫作思路是怎樣的？ 全文可以分為哪幾部分？ 四、作業(yè)： 了解商鞅、秦孝公其人其事了解商鞅變法的具體內(nèi)容及實(shí)施情況 搜集古今中外關(guān)于信守諾言的故事及名言諺語等 五、教學(xué)反思： 學(xué)案二 一、導(dǎo)課： 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 仔細(xì)讀課文我能找出以下問題的答案：（從書中劃出有關(guān)語句） 商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？ 商鞅要在秦國變法遇到了哪些困難？ 商鞅為什么要在南門立木？ 人們對(duì)商鞅南門立木的做法是怎樣看的 ? 25 商鞅是怎么做的？ 三、小組內(nèi)交流對(duì)以上問題的看法，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。 我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)人來說言而有信是 ，對(duì)于一個(gè)政黨來說言而有信是 對(duì)于一個(gè)國家 來說言而有信是 我知道的關(guān)于“言而有信”的故事有 ，名言諺語有 對(duì)于課后題第 3 題中的 句話我有自己的理解，我的看法是 我很欣賞文中的 這句話或這個(gè)自然段的描寫，從這句話中我感受到 很想有感情的讀給大家聽聽。你對(duì)“言而有信、說到做到”和賞罰分明、執(zhí)法要嚴(yán)是怎樣理解的，把自己的想法寫下來。 七、教學(xué)反思： 26 狄仁杰公正護(hù)法 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （見教參 70 頁） 二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 讀懂課文，理解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的 三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義 四、 學(xué)時(shí)安排 2 學(xué)時(shí) 學(xué)案一 一、 導(dǎo)課 二、 學(xué)生根據(jù)以下提綱自主學(xué)習(xí)： 讀題猜文，質(zhì)疑 讀了課題，我猜想課文寫得是 我想知道 朗讀課文，把課文讀通讀順 我讀了 遍，基本上達(dá)到了讀通讀順、字音正確的目標(biāo)。 4 、學(xué)習(xí)生字詞 1） 我用 方法很快記住了 字的音，我用好方法記住了 字的形。