【正文】 六單元口語交際話——《健康小顧問》為切入點(diǎn)，力爭(zhēng)尋找一種有效的教學(xué)方式?？粗瑢W(xué)們那種或興奮，或自信，或遺憾，或期待的神情，我仿佛看見一個(gè)小顧問正成長(zhǎng)起來。以至于現(xiàn)在回望整個(gè)過程，作為引導(dǎo)者的我仍有許多感觸?！蔽覀兊恼n堂又何嘗不是這樣呢？成功的課堂，需要一種高屋建瓴的眼光去俯瞰教材，彰顯課堂厚度；需要從多維的角度去切入課堂，引領(lǐng)課堂的走向；需要收放自如的尺度去調(diào)控課堂，把握更多的動(dòng)態(tài)生成。那么，到底怎樣的課才能上得有把握呢？我想起有這么一段評(píng)價(jià)課堂的話：成功課堂，大致有兩種。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，我決定選擇后者，于是在交際話題的選擇上，我確定了《健康小顧問》這一貼近學(xué)生生活的，學(xué)生愿意關(guān)注，愿意敞開心扉的話題。　　《健康小顧問》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生能夠初步參與討論、交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它的不同之處就在與它更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)溝通和交往，強(qiáng)調(diào)文明交往的素養(yǎng)及合作的精神。所以，我們培養(yǎng)學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生口語交際的能力，不僅要讓他們會(huì)聽、會(huì)說，而且要讓他們?cè)诮浑H互動(dòng)過程中對(duì)自己認(rèn)為對(duì)的意見敢于發(fā)表和堅(jiān)持，在發(fā)表意見時(shí)，有準(zhǔn)備，有中心，有條理，有一定的質(zhì)量?！　「袆?dòng)于課堂教學(xué)　　口語交際其實(shí)是把語文實(shí)踐活動(dòng)融入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語文技能的培養(yǎng)之中。上課之前，對(duì)于設(shè)計(jì)思路，把握課堂時(shí)間，過程問題都是預(yù)設(shè)的。那如何能在很短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)盡早地消除怯場(chǎng)心理呢？如何調(diào)整自己能在課堂上張弛有度游刃有余呢？說真的，我心里沒底。那時(shí)，我感覺自己只是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳播者，機(jī)械地進(jìn)入預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)他們所熟悉的話題時(shí)，也紛紛打開了自己的“話匣子”，獨(dú)立解決問題、小組合作、全班互動(dòng)，層層遞進(jìn)的形式中我看到了他們的進(jìn)步。孩子是真實(shí)的，老師也是真實(shí)的，我們的交流、我們的活動(dòng)、我們的課堂是真實(shí)的，以至于我上著上著忘卻了現(xiàn)場(chǎng)的攝像機(jī)，也忘卻了這是一節(jié)“精品課”。在口語交際這條路上，我還在摸索的前進(jìn)，感謝一路上經(jīng)歷過的種種，無論成功與失敗都有它的意義和價(jià)值?！　』顒?dòng)總會(huì)結(jié)束的，一次口語交際活動(dòng)帶來的影響可能有限，但我想編者們制定《新課標(biāo)》的初衷應(yīng)該是要讓我們實(shí)實(shí)在在地把這樣的活動(dòng)有效開展下去。讓我們自己在反復(fù)實(shí)踐中感悟，通過反思和積淀，增強(qiáng)可持續(xù)教學(xué)的能力，只有這樣才能促使我們不斷成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，永不落后。今天批閱，發(fā)現(xiàn)全班49人，1人病假，1人未交，其他47人，只有1人士自我推薦的，其他都是推薦別人。這在當(dāng)今社會(huì)是不行的。學(xué)生聽了若有所思。比如兩個(gè)同樣有才華的人，一個(gè)敢于自我推薦，而另外一個(gè)等著別人來發(fā)現(xiàn)他?！澳銈儾桓彝扑]自己，那就是你們?nèi)狈ψ孕诺谋憩F(xiàn)，你們不敢相信自己的能力。比如啊老師給你們念的《夏洛的網(wǎng)》，都提示大家?guī)状瘟?，老師念著嗓子疼，可竟然沒有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)提出讓‘老師，把書借給我先看，然后我來講?！薄熬褪茄剑杞o我吧。晚了！”“唉。　　我話雖這么說，但我卻是真的盼望著有學(xué)生在放晚學(xué)的時(shí)候向我主動(dòng)提出，把書借回去，利用雙休日的時(shí)間看完。酒巷附近有8家手工作坊，據(jù)說瀘州最好的酒就出自這八家。人們?yōu)榱撕壬虾镁疲家较镒幼罾锩婺且患胰ベI。他心曠神怡，就請(qǐng)仆人給他打酒來。正在生氣之間，仆人打開酒壇，頓時(shí)酒香沁人心脾，張之洞連說好酒，好酒，于是猛飲一口，頓覺甘甜清爽，于是氣也消了，問道，你是從那里打來的酒？仆人連忙回答，小人聽說營(yíng)溝頭溫永盛作坊里的酒最好，所以，小人倒拐拐，走彎彎，穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的酒巷到了最后一家溫永盛作坊里買酒?！　⊥扑]或自我推薦的教學(xué)反思：毛遂自薦　　有一句俗話說“是金子總會(huì)閃光”?！　≈袊?guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，趙國(guó)都城邯鄲被強(qiáng)大的秦國(guó)軍隊(duì)重重包圍，危在旦夕。為此，他派親王平原君到楚國(guó)游說。就在這時(shí)，有一位賓客不請(qǐng)自到，自薦補(bǔ)缺。　　平原君上下打量了一番毛遂，問道：“你是什么人？找我何事？”　　毛遂說：“我叫毛遂?！薄　∑皆謫枺骸澳愕轿疫@里，有多長(zhǎng)時(shí)間了？”　　毛遂道：“三年了。一個(gè)人如果有什么特別的才能，就好像錐子裝在囊中會(huì)立刻把它的尖刺顯露出來那樣，他的才能也會(huì)很快地顯露出來。我這次去楚國(guó)，肩負(fù)著求援兵救社稷的重任，沒有什么才能的人是不能同去的?！薄　∑皆脑?，說得很坦誠(chéng)。若早把我裝在囊中，我的特殊才能就像錐子那樣脫穎而出了。到了楚國(guó)，平原君與楚王談判。他倆的談判，是從清晨談到了中午，還沒有談判出個(gè)結(jié)果來?！　∶齑藖恚蚴亲运]，所以那19名隨員內(nèi)心里看不起他，總覺得他有些自吹自擂。你進(jìn)去問問究竟怎么樣？”　　毛遂立即答應(yīng)了。這只是兩句話便可以議定的事情。他不理睬毛遂，轉(zhuǎn)身氣憤地問平原君：　　“他是什么人？”　　平原君說：“他是我的隨員。他抽劍出鞘，然后向楚王逼近兩步，大聲道：　　“尊貴的楚王，你所以敢斥責(zé)我，不就是仗著你們楚國(guó)是個(gè)大國(guó)嗎？不就是仗著這時(shí)候圍在你身邊的侍衛(wèi)人多嗎？不過，我現(xiàn)在告訴你，眼下在這十步之內(nèi)，你國(guó)大沒有用，你人多也沒有用?！　∶煊值溃骸俺?guó)是大國(guó)，應(yīng)該稱霸于天下。秦國(guó)多次侵略楚國(guó)，占領(lǐng)了你們?cè)S多地盤，這是多么大的恥辱呀！想起這些來，連我們趙國(guó)人都感到害羞?？墒牵銋s這般怯懦?！　∶煊谑怯终f道：　　“尊貴的楚王，怎么樣？愿不愿意與我們趙國(guó)一齊抗秦呀？”　　“愿意！愿意！”　　楚王滿口應(yīng)充。見了趙王，平原君說：　　“我這一回出使楚國(guó)，多虧了毛遂先生。他真比百萬雄兵還要強(qiáng)啊！”　　沒過三天，毛遂的名字在趙都邯鄲便家喻戶曉了。班級(jí)公約是日常生活中經(jīng)常用到的一種實(shí)用性的文件。所以班級(jí)公約的存在是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并不是同一種強(qiáng)制約束的工具。一切都是在真實(shí)的情境中，在學(xué)生思想的原態(tài)中進(jìn)行的，學(xué)生能說真話、吐真情。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提出了很有見地的意見。通過班級(jí)公約的制定，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了有關(guān)應(yīng)用文的知識(shí)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的了解，溝通了同學(xué)之間的看法，更重要的是促進(jìn)學(xué)生懂得了更多的道理。《練習(xí)5 口語交際》學(xué)做節(jié)目主持人的教學(xué)反思：營(yíng)造良好的口語交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，是上好口語交際課的前提。有的學(xué)生說，主持人態(tài)度要大方，聲音要洪亮，語言要流暢。還有的說，主持人要把開場(chǎng)白說得精彩，這樣才吸引人?！　∩?：“六一”是屬于我們的日子，是一個(gè)充滿幻想、充滿快樂的日子，在這個(gè)日子里，我們也給同學(xué)們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，瞧我們的才藝小能手們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，馬上就要閃亮登場(chǎng)了。聯(lián)歡會(huì)的帷幕已經(jīng)拉開，讓我們?cè)谟茡P(yáng)的音樂聲中唱起來，跳起來，笑起來吧！　　生3：大家見過會(huì)跳舞的小魚嗎？估計(jì)你們沒有見過，今天我們班來了幾條會(huì)跳舞的小魚。　　情境的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在交際中體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。那么面對(duì)挫折，我們應(yīng)該怎樣做呢？是退縮？還是迎難直上？挫折的經(jīng)驗(yàn)是生命中的一筆寶貴財(cái)富，重要的是面對(duì)挫折、失敗時(shí)要有一顆愛心鼓勵(lì)他人，有一顆信心激勵(lì)自己。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人，掌握鼓勵(lì)別人的技巧，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)關(guān)心別人的良好品質(zhì)。小組討論能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交往、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)設(shè)計(jì)理念在互動(dòng)交際中，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在情景中討論、交流。課件播放飛人劉翔因腳傷退賽的痛苦視頻，喚醒學(xué)生鼓勵(lì)這一體育明星的欲望。在這樣的引導(dǎo)下讓學(xué)生分組討論：怎樣鼓勵(lì)，才會(huì)讓別人更容易接受?從而初步了解鼓勵(lì)的技巧，師生共同總結(jié)禮貌真誠(chéng)、樹立信心、講講故事、找找優(yōu)點(diǎn)、引用名言、給予幫助。在直觀的展示中，學(xué)生的評(píng)價(jià)更好地了解方法。我巡走于各小組中，他們談笑風(fēng)生，自信、快樂地分享著自己的看法，享受學(xué)習(xí)。課上我安排一個(gè)名為“快樂驛站”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中將自己的煩惱說出來，大家打開心窗，互勵(lì)互勉。當(dāng)然在這堂課上也存在不少的問題。所以，在課堂教學(xué)中如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論非常重要。請(qǐng)你幫個(gè)忙的教學(xué)反思：實(shí)踐前反思：　　《請(qǐng)你幫個(gè)忙》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）第十冊(cè)練習(xí)1中的“口語交際”部分的內(nèi)容，這與五年級(jí)學(xué)生的生活緊密相聯(lián)?！　∵@就是培養(yǎng)學(xué)生交際時(shí)學(xué)會(huì)說話，注意文明禮貌，把話說清楚，說得體的內(nèi)容。教師在此所關(guān)注的是學(xué)生能否敞開心扉，把自己遇到的困難真實(shí)地說出來，并且引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講如何把困難或問題說清楚。最后就是向課外（生活）延伸，讓學(xué)生各自根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)討論?？谡Z交際課的主導(dǎo)是學(xué)生，老師應(yīng)該是輔助作用，而這節(jié)課，我卻變成喧賓奪主了。通常板書是列式的方法把要點(diǎn)列舉出來，而我卻打橫來寫，既不明了，也不規(guī)范?？谡Z交際最重要的就是情境的創(chuàng)設(shè)，本身五年級(jí)的課就比較難，加上文中的事例也比較遠(yuǎn)離我校實(shí)際情況，所以，讓四年級(jí)的學(xué)生難以理解和發(fā)揮。探究“即興演講”式口語交際的基本要求。在教學(xué)中師生共同探究出“即興演講”式口語交際的5條基本要求：①雙方有共同的交談話題；②興致高、表達(dá)快、感染人；③體態(tài)自然大方，用姿勢(shì)輔助說話；④傾聽耐心、專注，應(yīng)答及時(shí)、切題；⑤相互促進(jìn)話題的繼續(xù)。這既是本課特定教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，也是對(duì)本課教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新性探索。發(fā)揮了學(xué)生口語交際的主體性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生在新課開始后經(jīng)充分探討，清楚地明確了“即興演講”式口語交際的基本要求，在“即興演講”前又安排了分小組討論演講的話題、內(nèi)容、方法等，所以在舉行班級(jí)“小小即興演講會(huì)”的口語交際時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。較好地處理了“訓(xùn)”和“練”的關(guān)系。本課教學(xué)做到了先“訓(xùn)”后“練”，“訓(xùn)”“練”結(jié)合，“訓(xùn)”中