【正文】 說(shuō)越好；反之，不善言辭的孩子日趨封閉，即使勉強(qiáng)張嘴，說(shuō)話不簡(jiǎn)潔、不規(guī)范、詞不達(dá)意，缺乏條理性的問(wèn)題也普遍存在。在接受新課程理念的同時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)：一方面，部分教師因?yàn)榭荚囈蟛桓哂忠加谜还?jié)課為由，草草將其帶過(guò)，使口語(yǔ)交際課的教學(xué)形同虛設(shè)。這不正是本單元所要的？因此，這些學(xué)生表演起來(lái)違心，困難。同時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。這樣學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，收到了預(yù)期的效果。學(xué)會(huì)拒絕的課后反思：一、本節(jié)課的成功所在?！　『髞?lái)，我又陸續(xù)請(qǐng)了四組來(lái)表演，毛病依然不少：有的是“我”介紹極少，“父母”喋喋不休，緊鑼密鼓，盤問(wèn)不止，好似在審問(wèn)犯人；有的是“朋友”強(qiáng)出風(fēng)頭，呱啦呱啦一口氣把自己的情況說(shuō)了一大堆，“我”卻抱著沉默是金的態(tài)度，少言寡語(yǔ)；還有的是“我”攜朋友剛進(jìn)家門，介紹完朋友，朋友立即告辭，這也與生活情理不符合?！　∵@樣的交際自然是不真實(shí)的，表演是拙劣的，觀眾里屢次有人舉手，似乎想發(fā)表什么意見(jiàn)，但都被我的手勢(shì)阻止了。他們先自我介紹演誰(shuí)，而后進(jìn)入了情境之中?！　?5分鐘后，我請(qǐng)大家到講臺(tái)前表演，可是全班無(wú)人舉手。還有個(gè)別學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，帶上方言，不能用交際用語(yǔ)表達(dá)，讓別人聽起來(lái)費(fèi)解。說(shuō)到情深處，燕青被自己說(shuō)得動(dòng)容了，從表情上看得出他深深沉浸在爺爺對(duì)他的疼愛(ài)之中。有的要感謝父母，有的要感謝老師，有的要感謝同學(xué)，但是最多的還是感謝父母，感謝父母給自己生命，感謝父母在生病中照顧自己等等。課前我準(zhǔn)備了“洗腳”公益廣告的視頻。這一次，我先把從一年級(jí)開始，給孩子照的一些學(xué)校生活照片找出來(lái)，再一次展示給他們看——埋小鳥、跳繩、踢毽子、跑步、時(shí)裝秀等時(shí)的情景，讓孩子先說(shuō)說(shuō)自己在其中的心情如何，聽到別人的掌聲又是如何？再次感悟得到認(rèn)可的喜悅，這實(shí)在讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你看到他們這樣做，不想說(shuō)些什么嗎？以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，看到別人的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)該真誠(chéng)的給予鼓勵(lì)、贊美，那么別人高興、自己也高興。對(duì)于當(dāng)今的孩子我認(rèn)為這次安排必要。本次口語(yǔ)交際“向家人介紹來(lái)家做客的朋友”，是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際蘊(yùn)含著豐富內(nèi)容的口語(yǔ)交際主題。練習(xí)二的口語(yǔ)交際主題是“向家人介紹來(lái)家做客的朋友”。這個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容貼近學(xué)生生活，許多學(xué)生有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。是通過(guò)陳述自己對(duì)熟悉對(duì)象的感受、了解以說(shuō)服或影響他人的交際行為?，F(xiàn)在的孩子在家中嬌慣、至上，以自我為中心，不會(huì)關(guān)心別人。現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)兩者結(jié)合一起，愉快的結(jié)束了這堂課，更讓本班學(xué)生學(xué)會(huì)了不要吝嗇自己的贊美之言——讓我們每天快快樂(lè)樂(lè)。播放“洗腳”公益廣告讓學(xué)生感受，讓學(xué)生講古代令人感動(dòng)的故事、講自己身邊的令人感動(dòng)的事來(lái)訓(xùn)練說(shuō)話；再以音樂(lè)欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》，聽音樂(lè)并思考：通過(guò)音樂(lè)你了解了一件什么事進(jìn)行聽、說(shuō)訓(xùn)練；讓學(xué)生感受“感動(dòng)”后，學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)欣賞音樂(lè)《感恩的心》引起內(nèi)心的情感共鳴?；蛟S，孩子們心中覺(jué)得只有父母的愛(ài)最深，所以，都是感謝父母的。但是有的孩子說(shuō)得還不夠好，只是一兩句隨意說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有通過(guò)具體事件說(shuō)明感謝的原因。所以我覺(jué)得口語(yǔ)交際是一件不簡(jiǎn)單也非常重要的練習(xí)。這是口語(yǔ)交際課常見(jiàn)的一幕，在下面人人說(shuō)得唾沫星子飛濺，臉上表情生動(dòng)，教室人聲鼎沸，對(duì)話、爭(zhēng)辯、商討聲不絕于耳，但一旦到當(dāng)眾表演環(huán)節(jié)，集體噤聲，嘴巴仿佛不約而同地都貼上了封條。演爸爸的同學(xué)拿一張紙舉在眼前，坐在椅子上，還沒(méi)開口，班級(jí)已經(jīng)有竊竊的笑聲傳出，大概覺(jué)得他戴一副眼鏡，看著“報(bào)紙”，很像一個(gè)當(dāng)父親的。因?yàn)槲也幌氪驍啾硌葸^(guò)程，更不想給小演員們潑冷水。　　只有一個(gè)小組演得不錯(cuò)，“我”介紹為主，“朋友”偶爾補(bǔ)充，且語(yǔ)氣謙恭，彬彬有禮，“父母”是長(zhǎng)輩關(guān)切、疼愛(ài)的口吻，四人配合默契，口頭語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，應(yīng)答及時(shí)，很好地完成了交際任務(wù)，人物表情、動(dòng)作設(shè)計(jì)也頗到位，因此在最后評(píng)比“最佳交際獎(jiǎng)”的時(shí)候，毫無(wú)懸念地摘得桂冠。　　本節(jié)課上得成功的表現(xiàn)在：組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　《?、本節(jié)課存在的不足。幾分鐘后，全班許多同學(xué)舉手，我點(diǎn)名兩位平時(shí)愛(ài)上網(wǎng)吧的同學(xué)上臺(tái)表演，結(jié)果效果相當(dāng)差。所以以后還要多聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生以指導(dǎo)，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果?！　〕晒νx我們只有一步之遙，其實(shí)我們只要稍微多付出一點(diǎn)，我們可以做得更好?！×硪环矫妫行W(xué)生在課堂上沉默寡言，毫無(wú)生氣；可下了課，他東奔西跑，能說(shuō)能跳，富有活力、充滿朝氣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并通過(guò)“口語(yǔ)交際課”給學(xué)生提供訓(xùn)練、提高口語(yǔ)交際能力的平臺(tái)，讓學(xué)生的語(yǔ)言散發(fā)應(yīng)有的迷人魅力。新教材確實(shí)編的不錯(cuò)，通過(guò)這樣一個(gè)小活動(dòng)，讓同學(xué)們鍛煉了收集和處理信息的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，口語(yǔ)表達(dá)和交際的能力等，更不用說(shuō)在活動(dòng)中他們所經(jīng)歷的興奮，激動(dòng)，第一次咨詢時(shí)的膽怯，驚慌，成功的喜悅，失敗的遺憾等等一些成長(zhǎng)所必須的，而在課堂上無(wú)法體驗(yàn)的東西了?！　‘?dāng)初接到這個(gè)任務(wù)以后，我也曾查閱了那些經(jīng)優(yōu)秀教師所反復(fù)演繹過(guò)的經(jīng)典課，我想即使讓我站在巨人的肩膀上，也難以做到“另辟蹊徑、再行突破”。同時(shí)通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，增加了他的厚度。“雙向”“互動(dòng)”是口語(yǔ)交際的最根本特征。一節(jié)課的40分鐘是探索的40分鐘，也是盡情演繹盡情展示的時(shí)刻。上課前，我設(shè)計(jì)了一段“巧舌如簧”的游戲環(huán)節(jié)，表面上是在給學(xué)生減壓，其實(shí)也是我在給自己減壓。而從學(xué)生整堂課上所表現(xiàn)出的輕松狀態(tài)來(lái)看，他們自己也應(yīng)該是愉悅的吧！40分鐘，可能有漏洞，也可能有羅嗦，但更多的是自然與真實(shí)。感謝一路走來(lái)幫助我的所有老師和同學(xué)們，他們陪伴和見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。為了今天的口語(yǔ)交際《推薦或自我推薦》，我要求同學(xué)們回家做好準(zhǔn)備，先寫下發(fā)言稿。于是我給他們講了“酒香不怕巷子深”和“毛遂自薦”的典故。于是很可能出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)已經(jīng)在大公司里鍛煉了好久了，而另外一個(gè)卻還在那里等待著……”　　接著，我講到我們班的情況?！敝v到這，好幾個(gè)學(xué)生轟動(dòng)了，“老師，我想的呀，我不敢呀?！贝蠹以趪@氣。其中，酒巷盡頭的那家作坊因?yàn)槠浣殉亟ㄔ斓米钤?，所以，?家手工釀酒作坊中最為有名。誰(shuí)知仆人一去就是一個(gè)上午，日到中午，張之洞等得又饑又渴，才看見(jiàn)仆人慌慌張張?zhí)е粔埔魂囆∨?。在中?guó)有一句成語(yǔ)叫“毛遂自薦”，指的就是這樣一件事?！　∑皆蛩銖淖约簲?shù)千名家臣中挑選出有勇有謀的20人隨同前往，可挑來(lái)選去，只挑選出19名。聽說(shuō)為了救邯鄲你將到楚國(guó)去游說(shuō)，我愿隨你前往?？赡阍谖腋弦炎×巳?，我還沒(méi)聽說(shuō)你有什么特殊的才能。但毛遂卻充滿自信地回答道：“你說(shuō)得不對(duì)，不是我沒(méi)有特殊才能，而是你沒(méi)把我裝在囊中。平原君詳盡地講了聯(lián)合抗秦的必要性之后，要求楚王盡快地派出援兵去解救邯鄲，可楚王不出聲。這時(shí)候，他們想看看毛遂到底有什么才能，于是慫恿他道：　　“毛先生，談判久久沒(méi)有結(jié)果。可是，從早晨到現(xiàn)在總也商議不出個(gè)結(jié)果來(lái)，這是為什么呢？”　　毛遂的出現(xiàn)與責(zé)問(wèn)使楚王很不高興。你的性命就在我的手里，你叫嚷什么？”　　經(jīng)毛遂這么一說(shuō)，楚王嚇得滿頭是汗，不作聲了。現(xiàn)在，我們來(lái)聯(lián)合你們抗秦，說(shuō)是為著解救邯鄲，同時(shí)也是為你們楚國(guó)報(bào)仇雪恨?！　〕w兩國(guó)簽訂了聯(lián)合抗秦的盟約之后，平原君一行人很快地回到了邯鄲?，F(xiàn)在這句成語(yǔ)常用來(lái)一個(gè)有才能的人勇于向別人推薦自己。班級(jí)是學(xué)生溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多么快樂(lè)！每一個(gè)學(xué)生都是集體的一員，集體的目標(biāo)靠大家共同來(lái)實(shí)現(xiàn)，集體的榮譽(yù)靠大家共同來(lái)維護(hù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲的不僅是知識(shí)，還有合作交流的能力，真正體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。教學(xué)《學(xué)做節(jié)目主持人》，我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： “六一”兒童節(jié)快到了，我們班要組織一次慶?；顒?dòng)，要表演的節(jié)目已經(jīng)準(zhǔn)備好了（出示節(jié)目單），現(xiàn)在要招聘節(jié)目主持人，你們知道主持人應(yīng)具備什么條件嗎？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表了自己的看法。接下來(lái)，有幾名學(xué)生實(shí)踐了主持人的任務(wù)。請(qǐng)欣賞舞蹈《快樂(lè)的小魚》。《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元的口語(yǔ)交際課，本節(jié)課我將創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生“如入其境”的親歷感、現(xiàn)場(chǎng)感，盡可能地回歸常態(tài)、還原生活。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂討論是引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，也是促使每個(gè)學(xué)生得到充分的有效途徑。先展示社會(huì)各界對(duì)這位明星的鼓勵(lì)，如劉德華畫漫畫鼓勵(lì),姚明發(fā)短信鼓勵(lì)。接著用教材中的的兩個(gè)話題，讓學(xué)生分組討論，在與同學(xué)的交流中他們可以更放松更好地運(yùn)用所掌握的方法，有條理地說(shuō)，從容地講。我穿巡在他們中間，傾聽著、感動(dòng)著，細(xì)細(xì)品味著來(lái)自于學(xué)生個(gè)人世界的美好情感和他們進(jìn)行著心與心的交流。這也學(xué)要我們教者走近小組，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。首先要營(yíng)造開放的“語(yǔ)場(chǎng)”，讓學(xué)生毫無(wú)拘束，暢所欲言，說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)與生活中的困難?！　?shí)踐后反思：　　一開始的導(dǎo)入，我沒(méi)有做到開放，放不開的教學(xué)模式，以至于學(xué)生后面的發(fā)言，都有點(diǎn)望而生卻。　　教學(xué)方式過(guò)于單一，沒(méi)有很好地帶動(dòng)學(xué)生的熱情，幻燈片也沒(méi)有得到充分的運(yùn)用。在學(xué)生明確了“即興演講”式口語(yǔ)交際的基本要求后，即讓學(xué)生有足夠的時(shí)間每?jī)扇俗赃x一個(gè)話題進(jìn)行自主獨(dú)立構(gòu)思并練說(shuō)，然后先在小組交流、評(píng)議、修改，最后每組推薦一個(gè)即興演講得最好的學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行口語(yǔ)交際。這次的交際內(nèi)容是說(shuō)自己喜愛(ài)的電視欄目，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是比較感興趣的，所以說(shuō)什么不成問(wèn)題，難的是怎么說(shuō)。他們很快就調(diào)整過(guò)來(lái)了。這堂課的教學(xué)，我讓學(xué)生在分步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行連貫說(shuō)話，遵循了從扶到放、循序漸進(jìn)的原則，這一點(diǎn)看來(lái)是可行的。具體有以下的幾點(diǎn)反思：一、收集資料，豐富語(yǔ)言　　課前先讓學(xué)生收集各類名言的資料，然后