孔雀東南飛教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-06-29 01:19本頁面
【正文】 ，尊重婚姻自由。 了解四言詩與五言詩的不同。）學(xué)生初步讀懂文章，理清脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)，并且完成以下目標(biāo)：一、讀準(zhǔn)字音，掃除詩文中的文字障礙。學(xué)生在閱讀本詩時，對以下三類詞理解容易產(chǎn)生歧義。（1）古今異義。（3）偏義復(fù)詞。四、理解全詩的故事情節(jié)，進而掌握全詩結(jié)構(gòu)。氓》中的女子勤勞善良而被棄，但果斷、清醒；木蘭代父從軍，保家衛(wèi)國，英勇無畏；孟姜女千里尋夫，哭倒長城，那份執(zhí)著令人敬佩。一、 學(xué)生概括故事梗概。讓學(xué)生快速將課文自讀一遍，了解課文的整體脈絡(luò)。二、引導(dǎo)學(xué)生進入劉蘭芝人物形象的研究。但事實上這首詩還有另外一個名稱叫做《古詩為為焦仲卿妻作》（請看課下注釋）。問題1：這是一個怎樣的“焦仲卿妻”呢？運用什么手法塑造人物形象的？（合作探究）蘭芝形象：正面 蘭芝請歸——賢能知禮、勤勞多才、剛強、反抗 辭別：①嚴(yán)妝——倔強、好強、冷靜、反抗 ②外貌——美麗 ③別婆婆——有禮有節(jié) ④別小姑——善良 推婚、殉情——有情有義、反抗 側(cè)面 眾權(quán)貴求婚——品貌出眾 婚事盛況——不慕富貴，不移情志三、引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌思想情感的研究?！苯處熜〗Y(jié)：由此看來，詩中的“焦母”，是一個封建家長的代表，那是一個時代的命運，而不是個人的悲劇，她只是時代的一個縮影。不幸的社會根源：封建家長制、封建禮教壓迫（板書）小結(jié)：魯迅先生說過，整個封建社會的歷史就是一部吃人的歷史，隨便翻開一頁都是血淋淋的。四、本節(jié)課總結(jié) 這節(jié)課我一同走進了劉蘭芝，發(fā)現(xiàn)她性格中最閃耀的特質(zhì)就是對愛情的忠貞，最本質(zhì)的特征是堅決的反抗，面對封建家長制的專橫兇殘，她無所畏懼，敢于斗爭，最終用生命對封建制度和封建禮教進行了徹底的控訴和反抗。五、朗讀體味在梁?！痘返男√崆賲f(xié)奏曲的音樂背景下，小聲齊讀蘭芝辭歸、舉身赴死、化鳥雙飛這幾個段落，深入體會蘭芝形象與作品內(nèi)涵，在高漲的情緒中結(jié)束本節(jié)課。字?jǐn)?shù)300字左右。后人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋莊的《秦婦吟》并稱為“樂府三絕”，并且前兩者又被稱為“樂府雙璧”，可以說是集萬千寵愛于一身，那么這首詩究竟有怎樣的藝術(shù)魅力呢？一、詩歌形式的探究——五言詩請學(xué)生朗讀第一、二自然段。五言詩跟四言詩僅僅一字之差，但我們想過這個問題嗎，五言詩增加的這一個字，到底有什么好處，有什么意義呢？我們先來比較一下。改寫版：孔雀南飛 五里徘徊 十三織素 十四裁衣 十五彈琴 十六誦書 十七為妻 心中苦悲 君為府吏 守節(jié)不移 妾留空房 相見日稀 雞鳴機織 夜夜不息學(xué)生討論交流，四言詩和五言詩在表意作用和韻律感節(jié)奏上的差異。2．從節(jié)奏感來說，四言詩大多為二二式，節(jié)奏單調(diào)；五言詩有二二一或二一二等幾種節(jié)奏，變化豐富。二、詩歌風(fēng)格的探究——現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合1.．《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義詩歌傳統(tǒng)的源頭，《離騷》是具有浪漫主義色彩的詩歌杰作，那么《孔雀東南飛》屬于哪一種？ 明確：本詩以鴛鴦雙飛作結(jié)，充滿了浪漫色彩，而中間敘述焦劉悲劇采用現(xiàn)實主義的創(chuàng)作手法。學(xué)生齊讀最后一個自然段2．探究問題2：本詩這一化鳥雙飛的浪漫結(jié)尾有何作用？明確：在焦劉合葬的墓地，松柏梧桐枝枝葉葉覆蓋交通，是為連理枝；合葬化鳥，生不能相守，死也要比翼雙飛。3．中國有不少敘事性文學(xué)作品采用了類似的結(jié)尾，你能再舉幾個例子嗎？學(xué)生應(yīng)該能舉出一些例子：梁山泊、祝英臺化蝶雙飛 牛郎、織女鵲
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