【正文】 向上） 四、課堂總結(jié) 。 五、布置作業(yè)。 六、板書設(shè)計 。 課題：《 生命 生命》 教材分析 ：生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。 教學(xué)目標： 知識與能力目標： 初步理解、評價、鑒賞文學(xué)作品；能學(xué)會相互合作、相互傾聽，并有條理、有創(chuàng)意地表達自己對人生的感悟。 通過朗讀， 整體把握課文的內(nèi)容 情感態(tài)度與價值觀目標： 在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 課前準備： 生課前查找有關(guān)資料，搜集有關(guān)“生命”的名言 教具準備 ：錄音機，投影儀。 生命這個主題是人生的最永恒的主題，關(guān)于生命已經(jīng)有好多古今中外的作家寫過了，今天我們一起學(xué)習(xí)由杏林子這個真正體會過生命的人寫的生命的暢想曲。 看課前導(dǎo)語，默讀課文，畫出各段“主題詞”，如第一段中的“生之欲望”。 學(xué)習(xí)理解解決一些問題，首先應(yīng)當(dāng)整體感悟文章的內(nèi)容，因此請學(xué)生聽讀課文。大屏幕投影出示問題。可以請學(xué)生聽回答后相互評論、補充。為了對文章有更進一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。 下 面我們就對文章的一些精彩內(nèi)容進行研讀，對文章所表達的深刻內(nèi)涵加以更深的理解。 （ 2） 作者對生命有著怎樣的理解？ 理解一：必須對自己負責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。 理解三：珍惜生命 ，珍惜時間，不懈努力。 作者震驚、敬佩。 ③由物到人，逐步揭示主旨。 ④參見前文中的三種思考。 （ 5） 劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，朗讀并體會其作用。（可討論自己所熟知的名人名言） 五、課堂總結(jié) 。 將自已的認識寫下來，作為小作文練筆， 七、板書設(shè)計 。 八、課后反思。 1．《生命 生命》作者 ，本名 ， 作家。 （ 1）一只（ ）不停地在（ ）飛來飛去，騷擾著我 （ 2）（ ）在（ ）小憩 （ 3）（ ）令我震驚 （ 4）（ ）令我肅然起敬 （ 5）（ ）昂然挺立（ ） （ 6）我可以（ ）也可以（ ） （ 7）（ ）遇福遇禍，或喜或憂（ ） 二、質(zhì)疑問難，合 作探究。去掉一個不可以。 （ 2）“我感到一股生命的力量在我手中躍動。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。 （ 3）“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。 （ 4）“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。 （ 5）“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。張海迪也是如此，同樣是 生不如死。 三、 拓展延伸，以讀帶寫。圍繞文章三種思考，聯(lián)系生活，再舉一兩個事例。霍金，身殘志堅，勇敢無畏地開發(fā)數(shù)學(xué)新領(lǐng)域。學(xué)了本文，你想對杏林子說些什么？又想對自說些什么？ 2．以“由生命聯(lián)想到??”為范圍，結(jié)合實際談?wù)勀銓ι母惺?；題目自擬；體裁不限。 學(xué)生自己總結(jié) 五、布置作業(yè) 比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。 學(xué)習(xí)目標： 知識與能力目標：有感情的朗讀這首詩。 過程與方法目標：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。 教學(xué)重、難點： 1．理解作者對理想的憧憬和癡想 2．學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神 3．了解“?！迸c“山”的內(nèi)在涵義 學(xué)情分析： 這首詩起源于童年經(jīng)驗，詩中那耽于幻想，對外面的世界充滿強烈好奇心的少年。抓住這一共同點，使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴，這是這 節(jié)課的突破點，有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊涵的人生思考和感悟。 教具準備： 配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： （同學(xué)們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學(xué)們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。在本詩中是吸引的意思。 《在山的那邊》選自 ，作者 。 （給予鼓勵和表揚）課下可以分組進行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。 12 詩中的“我”的童年幻想是什么 ？ （明確：“我”是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。 五、課堂總結(jié) 。 把自己的夢想用詩的形式表達出來，不超過 30 行。 在山的那邊 王家新 山 ——— 海 八、課后反思 。 解釋詞語： 隱秘 癡想 二、 精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新 ： 1．“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？ （明確：詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實現(xiàn)的觀點。 2．提煉詩的中心思想 （ 明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚這種精神。 三、 質(zhì)疑問難，合作探究： 1．探究討論：詩中的“?！迸c“山”蘊涵著什么意思？（分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解） 13 （ 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標。把山比擬成人，是修辭方法的一種。 作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?. 五、拓展延伸，以讀帶寫 以〈〈我終于見到了大海〉〉為題寫一段話。 六、 課堂總結(jié)： 這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。 八、 板書設(shè)計： 在山的那邊 努力奮斗 山 —————— 海 鍥而不舍 克服困難 實現(xiàn)理想 九、 課后反思 ： 14 課題：《生命的意義》 教材分析： 人的一生應(yīng)該怎樣渡過？這篇文章的主人公保爾作出了回答。 學(xué)習(xí)目標 ： 知識與能 力目標：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。 ２、體會文章中“人，最寶貴的??”一段文字的內(nèi)涵。 教學(xué)重、難點： 理解、體會文章中“人，最寶貴的??”一段文字的內(nèi)涵。 課前準備 ：學(xué)生了解《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的內(nèi)容，了解奧斯特洛夫斯基的一生，明確保爾的高大形象。 （聽鋼琴曲《秋日私語》）出示本課的教學(xué)目標。這個回答閃耀著英雄主義和理想主義的光輝，下面我們來學(xué)習(xí)本文。 放課文錄音，學(xué)生聽錄音熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累名言警句、成語格言、精彩片段。 踱 ． 步 岔 ． 路 ３、谷 地鋪滿著如 茵 ． 的綠草 （ ） 不因 碌碌無為 ． ． ． ． 而羞恥 （ ） 三、細讀課文，整體感知 。 教師提出以下問題： 《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣一本書？保爾是怎樣一個人？ 學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答。） 四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新 。 聯(lián)系文中對 環(huán)境的描寫，揣摩下列句子，談?wù)劶狱c詞語的表達作用： 他沿著小鎮(zhèn)上 冷冷清清 ． ． ． ． 的街道 踱著 ． ． 步子?? （見教學(xué)用書） 用云杉枝條編織的 花環(huán) ． ． ， 裝點 ． ． 了那一排掩埋忠骨的墳?zāi)梗衷谛⌒〉哪? 地周圍種植上一圈 蒼翠的小樹 ． ． ． ． ． 。 （見教學(xué)用書） 四野里 復(fù)蘇 ． ． 的大地散發(fā)出 新春的氣息 ． ． ． ． ． 。 閱讀文章第 7 段，討論回答以下問題： 讀了本段你有哪些啟發(fā)？那些感悟？ （學(xué)生討論，合理即可） 六、課堂總結(jié) 。 聯(lián)系自己的實際，說說你眼中的保爾。 生命 的意義 奧斯特洛夫斯基 不 虛度年華 應(yīng) 為人類的解放而斗爭 不 碌碌無為 七、課后反思 。 學(xué)習(xí)目標： 知識與能力目標：揣摩詞語，品味語言，理解 理解作者的精神體驗 —— “物外之趣”。 情感態(tài)度與價值觀目標： 、領(lǐng)悟 作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。 感悟“物外之趣”。課文只有二百多字，要仔細體會這種語體簡潔的特點。 教具準備：錄音機 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。 今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。 二、初讀課文，掃清障礙： 采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。 聽錄音朗讀全文，掃清文字障礙 檢查生字 童稚ｚｈ236。云端 凹凸?。? ｔū 土礫ｌ236。 怡 ｙ237。 默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的字詞。 （ 1）能張目對日，明察秋毫。 （ 3）昂首觀之，項為之強。 （ 5）果如鶴立云端。 （ 7） 趨之別院。 （ 9）以叢草為林 。在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯 成現(xiàn)代漢語。 （ 1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。 (3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。 (5)作／青云白鶴／觀。 (7)蹲其身，使／與臺齊。 在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。 寫復(fù)述課文的提綱。 二、細讀課文，整體感知： 文章以生動的筆調(diào)，充分展開聯(lián)想和想像，寫了自已童年的生活。 (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。 四、質(zhì)疑問難，合作探究： （ 1）課文中所說的“物外之趣”指的是什么？ 明確 “ 物外 ” ，指超出事物本身。它是一種精神體驗。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是 “ 物外之趣 ” 。 （ 2） 作者 為什么會產(chǎn)生“物外之趣 明確： 是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。（ 2）、處置有度。 七、板書設(shè)計： 19 自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快 草叢、蟲 蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野 獸、丘壑 怡然自得 癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心 (鞭打、驅(qū)趕 ) 八、課后反思： 課題： 《論語》十則 教材分析： 論語是記錄孔子和他的言行的一部書，是儒家經(jīng)典著作之一，選文中的十則有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。 翻譯、理解課文內(nèi)容 整理、積累成語、短語等語言材料。 情感態(tài)度與價值觀 目標：學(xué)習(xí)態(tài)度 人生修養(yǎng) 教學(xué)重、難點： 揣摩文中重點語句的含義。 課前準備： 收集有關(guān)孔子的有關(guān)資料。今天， 讓我們共同來學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對我們有什么啟發(fā)。 2．聽讀課文，注意讀準字音，體會語調(diào)。 結(jié)合課下注釋，串譯課文。 A、“見賢思齊”章：見賢思齊、勇于自省。 C、“士不可以不弘毅”章：人必須堅強并 且有仁愛之心，并能堅持到底。 E、“子貢問”章：自己做不到的，不要強加于別人。 教師抽查學(xué)生翻譯難句 學(xué)生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。 四、課堂總結(jié)： 學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 五、 布置作業(yè)：背誦課文 六、 板書設(shè)計： 七、 課后反思： 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查： 注音、釋義： 說 信 慍 三省 翻譯句子： 溫故而知新 學(xué)而不思則罔，思而 不學(xué)則殆 二、 精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新： 1．學(xué)生試作批注，概括、歸類每則內(nèi)容大意。 21 指導(dǎo)學(xué)生運用 “__________ 與求知態(tài)度（學(xué)習(xí)方法、修身做人）有關(guān) ” 句式說話。 教師點撥，幫助學(xué)生完成分類式學(xué)習(xí)筆記如下： （ 1）成語類 溫故知新 見賢思齊 三人行，必有我?guī)? 任重道遠 己所不欲，勿施于人 （ 2）格言警句類 ① 談學(xué)習(xí)態(tài)度的