“收入分配與社會公平”教學設計-在線瀏覽
2025-06-28 22:33本頁面
【正文】 為什么要提交這樣的建議書？情境創(chuàng)設：80但是沒人敢向自建廠以來形成的“公平”氛圍挑戰(zhàn)。過渡：其實，收入分配的公平說說容易，做起來是很難的，它需要有制度和政策上的保證。制度保證：? 堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現(xiàn)社會公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。:國民收入的分配國民收入的初次分配是指在創(chuàng)造國民收入的物質(zhì)生產(chǎn)部門內(nèi)部進行的分配。?師：當然，不同國家都有體現(xiàn)自身特色的分配制度，就我國而言，采用的是——（群問群答）按勞分配為主、多種分配方式并存的分配制度。過渡：從政策上看，主要體現(xiàn)在初次分配和再次分配環(huán)節(jié)，為了讓大家更好地了解這個問題，我們先來看相關概念的鏈接——國2勞動報酬占GDP的比重企業(yè)盈余占GDP的比重政府的大預算收入1997。4%21.37%200739.29%29.鋼廠的90年代? 90年代，雖然企業(yè)的產(chǎn)值年增長達到了11%左右，企業(yè)利潤每年增長20%左右，企業(yè)規(guī)模在不斷擴大。廣大職工都有怨言。?請你給老鄭的建議書擬幾條具體建議。政府面對老鄭這樣的弱勢群體應有何作為？情境創(chuàng)設：9011%但是職工的工資增長緩慢，平均每年增長左右。老鄭也感覺到日子越來越緊了，物價漲了，孩子大了要培養(yǎng)，妻子的病又犯了……無奈之下他又想著向廠里提交第二份建議書。政府面對老鄭這樣的弱勢群體應有何作為？設計意圖：教師組織學生開展小組合作學習，探討相關話題。1，另兩組學生討論話題討論結束后共同來分享討論成果。教師歸納學生對話題的回答，將學生的具體建議、對策用凝練的詞匯在副板書中標示，可提示學生他們的回答主要是圍繞著國民收入初次和再次分配進行的。相關鏈接?材料1：。 。54%65%材料2：。? 1992。68.2007。52.相關鏈接2006年:提高低收入者收入水平，擴大中等收入者比重，有效調(diào)節(jié)過高收入，這就是????師：其實老鄭鋼廠反應出的不正常的工資增長現(xiàn)象具有一定的普遍性，我們來看兩組數(shù)據(jù)。教師可對材料所反映的問題進行追問：勞動報酬過低與居民收入過低有無內(nèi)在聯(lián)系？居民收入過低對家庭和社會會造成哪些影響？師：正如同學們所期盼的，國家在再分配中特別關注公平問題，防止收入差距過分拉大的現(xiàn)象，在調(diào)節(jié)收入分配方面近幾年來相繼出臺了一系列的政策。制度保證：初次分配：保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現(xiàn)社會公平的重要舉措?！皟蓚€合理比重”意義：，維護更加注重公平是實現(xiàn)社會公平的另一重舉措。通過上述設疑、交流與探討后，最后歸納得出實現(xiàn)公平的收入分配的政策：保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現(xiàn)社會公平的重要舉措。再分配更加注重公平是實現(xiàn)社會公平的另一重要舉措。2000? 老鄭發(fā)現(xiàn)自己再也不是70年代末的那個風云人物了，不會新技術，雖然工齡不短，但月工資只有2000多元，而剛分配來的大學生技術員卻拿到了5000元。老鄭想著生病的妻子、想著讀大學學費緊張的兒子，他越來越困惑：為什么企業(yè)發(fā)展了，而自已的日子卻更艱難了？情境創(chuàng)設：鋼廠年改制，被大型鋼業(yè)集
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