【正文】 揚長而去 空空如也 躡手躡腳 不勝其煩 大模大樣 四、全文結構 第一部分 (14)：描繪白鵝與眾不同的 “傲慢性格 ”。 五、主題 作者運用對比的手法，通過對一只白鵝的形象描繪，突出了它傲慢、與眾不同的性格，表達了 作者對白鵝的喜愛和懷念之情。此句為全文的總領句。（比喻貼切，形象生動地刻畫出鵝的叫聲特點，進一步突出它的傲慢的性格。賴有這一只白鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。） 七、思考與練 習 1．作者是從哪四個方面來寫白鵝 “高傲 ”這一特點的？作者為什么喜歡這只白鵝？ 答：從鵝的頭、叫聲、步態(tài)、吃相四方面來寫。 2． 為何用 “傲慢 ”來形容鵝？ 答：用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈氣，文中寫鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相等，反映了鵝的生活習性，是動物的本能，這些都與性格無關，作者卻將其說成是傲慢性格表現，顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感，其次，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了 作者內心對于這只鵝的喜愛之情。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家擁有特殊的地位，享受特殊待遇，于是白鵝也就有理由表現得架子十足。 八、練習題 1． “而在它的叫聲、步 態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。 ——用比喻的手法寫出白鵝的步態(tài)。 ——用比喻的手法寫白鵝叫聲的傲慢。 ——用擬人手法寫白鵝吃相的特點。 九、拓展 詠鵝【唐】駱賓王 鵝鵝鵝，曲項向天歌。 鵝贈鶴【唐】白居易 君因風送入青云，我被人驅向鴨群。)立 綺 (qǐ)麗 湮 (yān)沒 剽悍 (piāoh224。n) 湮沒 剽悍 颶風 冉冉 無可言喻 優(yōu)哉游哉 束手無策 絡繹不絕 佇立：長時間的站立。 輕盈：形容女子身材苗條。 無濟于事：濟，幫助。 二、全文結構 第一部分：（ 1—3）談論鶴群。 第三部分：（ 29－ 30）祝福鶴群。u）辦：籌劃舉辦。）：登記學生名字的冊子，轉指作為某校學生的資格。 侮蔑（ mi226。 隨喜：隨著眾人做出某種表示。寫了家庭生活、求學經歷、工作經歷。 第二部分（ 4）：寫了魯迅先生的創(chuàng)作和著述的情況。（魯迅為何不走 “幕友或商人 ”這兩條路？ ——我們從作者不愿做幕友或商人（不肯為虎作倀、欺壓百姓，也不唯利是圖、貪圖錢財）的故事中認識了胸懷大志、卓然不群的少年魯迅。） 我在留學時候，只在雜志上登過幾篇不好的文章。在這平緩的文字敘述中，浸透著一個革命戰(zhàn)士的憤激而冷峻的情感，顯現出一代偉人的思想升華軌跡。將告密者尊稱為 “學者 ”，不無調侃，嘲弄之味。 六、課后練習（二）與（四） 七、拓展： 譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領吶喊； 先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。體裁：人物傳記 二、作者：埃德加 1936 年訪問陜北根據地，次年寫成《西行漫記》一書，報道中國共產黨領導下的中國革命和工農紅軍的長征。 引經據典：引用經典中的語句或故事。 恫（ d238。）：嚇唬。 馴（ x249。 曉諭：明白地告訴，告知。比喻可以被人用來進行要挾的錯誤。 怒不可遏（ 226。遏，阻止。中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨、中國解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。 第二部分（ 4～ 21 段）：敘述毛澤東少年時代的經歷。 七、寫作特色： ? 用 詞準確、幽默 ? 全文通俗易懂 八、重點句分析 可是，我回到家里以后，想不到情形有點改善。我的抗議行動的效果，給了我深刻的印象。（寫出了少年毛澤東敢于反對舊勢力的精神，對封建思想的抗議取得勝利。同時個人的命運與國家命運息息相關，國強民富，國興民榮。 ）：形容雨下得很大。 無地自容：沒有地方可以讓自己藏起來，形容十分羞愧。 墮（ du238。 二、主旨：《 第一千個球》是一篇傳記，由兩個小標題組成： “第一千球 ”， “慈父與恩師 ”。這些都得益于他從小就受到良好的家庭教育。）：孤獨怪僻。 不解之緣：難以分開的緣故。 靦腆（ miǎn tiǎn）：害羞，舉止不自然。 流連忘返：留戀佳境，舍不得離開，而忘了回去。 第三單元 第 9 課 《駱駝尋寶記》 一、解題： 點介紹。 三、字詞： 攜（ xi227。）妒 妒忌 嬉戲 饒舌 對峙（ zh236。ng）淙 潺（ ch225。 第二部分（ 1119）：寫了駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。 六、重點句段分析 ? 第一自然段在全文起什么作用？ （文章開門見山，直入事件，設置懸念，激起讀者的好奇心，為故事的發(fā)展作鋪墊。這一自然段為下文駱駝放棄這里選沙漠作了鋪墊。駱駝雖然已經有了美好的聲譽，但仍能堅持不懈地做自己的事情，更突出其高尚的品質，給讀者以想象、思考的空間。 二、作家作品： 莫德 《美德書》，威廉 n）顧 津津有味 教誨 (hu236。） 四、全文結構 第一部分（ 15）：父死母病妹瘸家窮，米妮主動外出打工。 第三部分（ 1834）：米妮自覺打掃地毯下的塵土，得到十二金幣的回報。但經過思想斗爭，最終主動連夜打掃，而地毯下面卻有金幣的故事 ，告訴人們一個誠實、善良、勤勞的人，是一定會有回報的。 六、重點句子分析 ? “如果你的真誠和善良如一，我們的報答將要把你眷顧。） ? “從此每天都這樣，米妮一直這么認真地干著，直到仙女休假的最后一天 ” 這句話在全文結構起什么作用？（該句起承上啟下的作用。反復起到了強調的作用，《巨人和孩子》 一 、字詞 棲（ qī）息 聆（ l237。o） 翩翩（ piān）起舞 二、主旨：這篇童話通過寫巨人的花園由終年寒冬終于回到春天的過程，告訴我們：愛心能給世界和自己帶來歡樂，自私則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。）漫 漣（ li225。ng）回 孤苦伶仃 家喻戶曉 二 、主旨： 第四單元 第 13 課 《我愛這土地》 一、解題：題目是主謂短語，這是一首現代抒情詩。艾青是土地的歌者， “土地 ”是他詩中出現最多的兩個意象之一（另一個是 “太陽 ”）。對 “土地 ”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。中國人民奮起反抗，進行了不屈 不撓的斗爭。 二、作家作品：艾青（ 1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河 ——我的保姆》；詩作集：《黎明的通知》、《曠野》、《他死在第二次》。 第二節(jié)詩一問一 答，直接抒發(fā)了 “我 ”對 “這土地 ”的熱愛之情。 六、重點問題 1． 2．作者對這四種物的描寫所表達的意思是什么 ?（形象地表達了當時祖國大地遭受的困難、人民的悲憤及對光明的向往和希冀。 4．寫法： ① 直接抒情與間接抒情相結合 。③ 象征手法。 第 14 課 《鄉(xiāng)愁》 一、解題： 二、作者：余光中，詩人。 1928 年生于南京，現居臺灣。著名文集有：《白玉苦瓜》、《靈訶》、《石室之死》。 第三節(jié)：墳墓雖矮，慈母與我天人相隔，其間無限酸楚，誰能體會？ 第四節(jié)：海峽雖淺，卻將臺灣與大陸分隔多年，可這淺淺的海峽，又怎么能割斷作者對故土的綿綿思念呢？ 四、主題：表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統(tǒng)一以結束分離之苦的強烈愿望。理由： ① 按時間順序展開； ② 由前三節(jié)抒發(fā)個人的鄉(xiāng)愁，第四節(jié) 上升到對祖國的深情厚意，逐層推進。） ? ? 六個意象的作用：感情明朗、集中強烈，讓人具體可感，同時又能激發(fā)我們豐富的聯想，產生感情上的共鳴。 ② 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 ④ 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。是離愁，別是一番滋味在心頭！ ⑥ 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 第 16 課 《紙船》 一、字詞：異地、游伴、浮泛 二、主題：歌頌兒童，表達詩人對兒童的熱愛與同情。 了解說明文的文體特點。（內容、說明對象角度） 生動說明文、平實說明文。 （ 3）說明對象即說明的事物或事理。 （ 5）時間順序一般用于介紹某個事物或事情的發(fā)展過程；空間順序一般用于介紹建筑物的方位等，如從上到下、從外到內、從周圍到中間等；邏輯順序包括由主要到次要、從整體到局部、從一般到特殊、由現象到本質、由成因到結果、由表及里等。 （ 7）說明語言：在準確的基礎上或生動或平實。原名葉紹