【正文】 會力度 充分利用 我院 現(xiàn)有的 豐富的教育教學資源，為部門和行業(yè) 服務 ，培訓行業(yè)在職員工， 同時學校 積累 培訓經驗 ， 為高職院校面向社會開展職業(yè)培訓奠定基礎和辦學優(yōu)勢。并且要鼓勵和支持本 專業(yè) 教師到企業(yè)進行掛職鍛煉或崗位實踐， 學習企業(yè)在生產、經營和管理中的新知識與新技術，更新相關的知識體系，加強自身的實踐經驗，從而使他們在培訓教學中能夠緊密結合社會的需求，為學員傳遞有效的知識和技術。由于社會培訓不同于高職院校的日常教育，因此，在教材配套方面，也需要有針對性地進行開發(fā)。此外，還要加強對于各 類培訓設施設備的建設。 第三， 在社會培訓過程中 積極推進訂單式培訓模式 ， 依據(jù)企業(yè)需要和學員具體情況定期、分批組織培訓，考核合格后，將學員輸送到聯(lián)合辦學的企業(yè)就業(yè)。同時，學校依據(jù)企 業(yè)用工訂單，為學員制定相應的培訓計劃，有針 對性地設置課程，安排教學內容，實行校企合作，定向培養(yǎng)，定向輸出 ， 建立和鞏固長期的聯(lián)系，發(fā)揮積極作用，為學員就業(yè)提供有效的信息服務渠道。加強文獻資源建設，加大 專業(yè) 圖書購置力度，提高 專業(yè) 圖書總量，完善 專業(yè) 圖書結構。以 專業(yè) 信息資源 共享 為核心， 建設一個 煤化工專業(yè) 信息量大、覆蓋面廣、服務功能強 ， 融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園 煤化工 網(wǎng) ， 為 師生教學科研、 獲取信息、學習知 識 、 交流思想提供服 務 。 實習實訓補貼及保險 建立健全畢業(yè)生 生產性實訓、頂 崗實習 補貼 及 實習工傷保險制度 ， 完善實施細則保證頂崗實習 質量 ， 確保 學生安全 實習 ， 保障 校企合作 健康和諧發(fā)展；聘請 校外實習 企業(yè)高工擔任頂崗實習指導教師 。 校企共同制定人才培養(yǎng)方案、 深度對接中高職教育， 開發(fā)課程、編寫教材及完善課程教學資源建設 2020 年開展核心課程（包括實訓課）課程改革，校企共建， 2020年底將核心課均建成院級精品課，至少有一門成為自治區(qū)級精品課。整合優(yōu)秀的教學資源，實現(xiàn)資源共享， 建立 優(yōu)質課程資源，推動課程建設上水平上質量 ，以 達到提高教學質量的根本目的。輔助課堂教學并提供互動、交流的網(wǎng)絡教學平臺，使教與學更富樂趣和更有效果，不再受空間和時間的限制。加大 行業(yè)專家的參與度 ，聘請行業(yè)專家參與 制定畢業(yè)綜合實踐教學的《課程能力標準》 ,建立行業(yè)專家的審定把關制度，嚴把學生最終學業(yè)質量關。建立并完善學生學習與生活狀態(tài)信息的反饋與處置機制，促進學生在課余時間利用圖書館、網(wǎng)絡進 行自主學習。 師資隊伍建設 兩年內專業(yè)課教師均參加不低于 6個月的企業(yè)掛職鍛煉，兼職教師均參加教師資格培訓， 2020 年底使專業(yè)課教師均具備雙師素質，專業(yè)課教師中的兼職教師的比例達到 50%。 2020 年 設立 成立 錫林郭勒盟 煤化工專業(yè)委員會。 專業(yè)數(shù) 字化圖書建設 按照資金配額，將資金全部用于煤化工專業(yè)圖書購置， 2020 年底，專業(yè)圖書文獻藏書總量得到大幅提高。 五 、兩年建設經費全額預算 兩年內總計 900萬元，其中申請中央項目資金兩年 500萬元，企業(yè)資助 200 萬元，學院自籌 200 萬元。 其中申請中央項目資金的 500萬元 ， 用于實驗實訓設備購置 150萬元、人才培養(yǎng)方案、課程、教學資源、教材開發(fā)的等建設 100萬元、師資隊伍建設 60萬元，校企合作機制與制度建設 20萬元，專業(yè)數(shù)字化圖書建設 50 萬 元 ， 實 習 實 訓 補 貼 及 保 險 120 萬元 。 300 萬元； 、課程、教學資源、教材開發(fā)的等建設 100萬元； 40 萬元； 20 萬元； 50 萬元，實習實訓補貼及保險 100 萬元。 、課程、教學資源、教材開發(fā)的等建設 100萬元； 40 萬元； 10 萬元； 4．專業(yè)數(shù)字化圖書建設 20 萬元； 120 萬元。 為了更好地貫徹和落實《 計 算機 職業(yè)學院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設工作落到實處 ， 根據(jù) 學院《教學 改革 實施 意見 》 ，制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設目標。 二、特色專業(yè) 建設 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學院發(fā)展規(guī) 5 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設 ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設 ， 教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領學院專業(yè)建設的改革與發(fā)展。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎、以職業(yè)技能培訓與鑒定機構相溝通的特色專業(yè)建設體系 ， 不斷深化專業(yè)的內涵建設 ， 推動學院專業(yè)建設與發(fā)展。 三、特色專業(yè)建設目標 按照理念先進、目標明確、思路 清晰、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設 ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡技術、工程造價、會計電算化和室內設計技術等 5個 特色專業(yè)。 —— 專任教師中 ,“雙師素質”教師比例達到 80%以上 。 —— 構建基于工作過程的課程體系 ， 設計出融“ 教、學、做”為一體、適合實踐教學的環(huán)境。 建成院級精品課程 20 門左右。 —— 加強專業(yè)教學資源庫建設。 通過五年的努力 ， 建設一批社 會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設帶動 相關 專業(yè)建設 ， 促進學院專業(yè)建設整體水平的提升。 各教學系要把特色專業(yè)建設列為本系的“一把手”工程。逐年擴大實習專項經費 ， 設立教學改革與研究專項經費 ， 提高教學資料的經費投入 ， 逐年擴大圖書購置費 ， 加快圖書館信息化建設。 7 結合課程建設、實踐實訓需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。 （ 四）建立特色專業(yè)建設評估制度 以評促建 ， 以評促改 ， 完善特色專業(yè)負責人目標責任制 ， 實行特色專業(yè)建設項目管理 ， 確保特色專業(yè)建設總目標的實現(xiàn)。 一、機電一體化專業(yè)建設指導思想 （一）專業(yè)建設的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關技術向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未 有的活力。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。尤其是 20 世紀 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產業(yè)和主導產業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術、電器控制 、 CAD/CAM 技術的高素質人才。 9 二、機電一體化專業(yè)建設目標 （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學特色的確立 機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè) 的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。 2． 深入企業(yè)生產一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應定位在什么技術層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。 機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標 ： 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機械加工（含數(shù)控加工）技術、電工技術 、 液 (氣 )壓一體化技術及電氣控制技術等方面的基本知識 ，掌握機電一體化技術基本理論和專業(yè)技能， 具備機電一體化設備的安裝、調試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產第一線的高素質 、高技能人才。教學內容要注重基礎，著眼 未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質 ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標，精選教學內容，滲透工程問題，對課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專 10 業(yè)教學質量。 其中， 以工程設計意識訓練為主線。根據(jù)夯 實專業(yè)基礎、提高綜合素質、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結構；整合、改造機械類專業(yè)課程的設置，明確主干學科，要組織和建設專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設計為中心的專業(yè)實踐教學 ， 努力建設 “大工程 ”觀念下的課程體系。突出課內、課外結合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。 （ 3）采 取減少、限制課內學時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學生提供跨學科選修、主輔修 、課外學術活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。在所有的教學、科研、實踐和社會活動中，強調工程的應用性、實踐性、綜合性、協(xié)調性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。理論教學和實踐教學體系設置合理，突出應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質和專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓練模式 （第一階 段：基礎理論與訓練，規(guī)范－解構－實踐，側重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構－實踐，側重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應用與擴展， 11 探索－創(chuàng)新－實踐，側重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術、機電控制技術、 CAD/CAM 技術的知識和能力。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構建層次化實驗教學平臺 各實踐教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（ 3 個）：分別為工程制圖模塊、計算機應用模塊、外語應用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個）：分別為機械設計模塊、電氣基本技能模塊、機電設備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個）：分別為數(shù)控技術模塊、 CAD/CAM 模塊、先 進制造技術模塊、計算機控制技術模塊、自動控制技術模塊、測試技術模塊、機電產品創(chuàng)新模塊。 3． 實訓室及實習基地建設 培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。 （ 1） 在工程訓練中心的建設上，一方面在原有機電一體化技術專業(yè)實驗室的基礎上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現(xiàn)代技術手段對現(xiàn)有儀器設備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設備，以適應技術發(fā)展的需要；另一方面深入調查論證，新建具有技術先進性的實驗室和實習基地 ，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練基地，使學生通過在工程環(huán)境中的實踐訓練，把應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的 觀察 和判斷、建模和設計、仿真和制造的整個過程中。同時根據(jù)技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。積極作好專業(yè)學術帶頭人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉變，由知識傳授型向技術開發(fā)型轉變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平 及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術、自動控制等領域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。 2． 加強學術梯隊建設，積極開展教育科學研究，培養(yǎng)一批學術水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。 4． 通 過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用， 指導青年教師開展教學研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔科研工作，并安排到實驗室、企業(yè) 等單位和技術短期培訓班進行實踐鍛煉 ， 擬定進程如下 : 項目 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 研究生引進數(shù)量 1 人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術培訓 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四）教材建設 教材建設按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應用型教材 ”的原則，嚴把教材選用關，確保教材建設適應專業(yè)教學的需要， 公共基礎課、專業(yè)基礎課的教材全部采用選擇 21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程， 組織教師編寫 一套 能夠反映應用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的 新動向、新技術及時納入教材內容，擬定進程如下： 教材類型 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開出版 教材 1 2 2 2 校內自編教材 3 5 5 5 （五）精品課建設 年份 15 按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標準和專業(yè)技術人員職業(yè)水平標準，結合任務教學的人才培養(yǎng)模式，以提高學生的職業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結構和教學內容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求。五年內完成開發(fā) 46 個包含課程核心內容的實踐學習項目，與企業(yè)經理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課件和助學軟件 。 16 計算機網(wǎng)絡技術