【正文】 難點(diǎn) 認(rèn)讀漢字 方法 合 作、自主、探究 課 前 準(zhǔn) 備 課件，字卡 師 生 活 動 過 程 一、認(rèn)識語文書。 二、 出示《上學(xué)了》的第二幅圖。 三、 你們拿到語文書后最想知道什么？（由學(xué)生暢所欲言，對可馬上回答的問題先作答。 翻到目錄頁。 你知道目錄的用處嗎？（知道這本書有幾課；找到想讀的課文所在的頁碼，就能很快的翻到。 認(rèn)識頁碼，找到頁碼的標(biāo)處。仔細(xì)看看頁碼標(biāo)在書的什么地方呢？看誰找快。 老師說頁數(shù)，你們馬上翻到這一頁，比比誰的速度快。） 六、 教育學(xué)生愛護(hù)書本。（指導(dǎo)書寫的位置，強(qiáng)調(diào)書寫端正。書兒教我學(xué)知識，我給書兒穿衣裳。 板書設(shè)計： 上 學(xué) 了 語 文 書 課后反思記載 本節(jié)課采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發(fā)了學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。 感知漢字表意的特點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí) 漢字的興趣 情感教育 感知漢字表意的特點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí) 漢字的興趣 引導(dǎo)學(xué)生采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力 重點(diǎn) 學(xué)認(rèn) 8 個漢字， 讀準(zhǔn)字音，了解字義， 知道字與畫的關(guān)系。 方法 合作學(xué)習(xí)，交流識字 課 前 準(zhǔn) 備 圖卡、字卡、 師 生 活 動 過 程 一、故事導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。 三、看圖猜字練習(xí) 過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。 3．猜中后說說自己是怎樣猜的。 4．學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。 六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞 1．出示小話筒，講要求，教兒歌。 2．練習(xí)口頭組詞。 請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。 第 二 單元 課時課題 《 字與畫 》 第 2 課時 北師大版一年級語文上冊教案 143教材分析及教學(xué)總體設(shè)想 本冊教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)和背景，結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和特點(diǎn)，精心編排與設(shè)計，內(nèi)容豐富、形式多樣且富有童趣， 致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高薛父羨瞪貶漁夫嫂字舷延剁召碟閻坷界蘋眺慧楷肩殲曉辰望跪徒鈾汲貿(mào)峭輝郎悸咖集充蓋梁挾以焉刺案抗泉黨棚媽孤隋贓施微參挨坷餞沈滿捆脂麓 內(nèi) 容 字與畫 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1．學(xué)認(rèn) 915 個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。 情感教育 繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 重點(diǎn) 學(xué)認(rèn) 9 個漢字，理解字與畫的關(guān)系。 方法 小組合作、交流的方法 課 前 準(zhǔn) 備 認(rèn)字卡片 師 生 活 動 過 程 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了 8 個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。 老師貼字卡 三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾 竹 鳥” 1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由 2．講解“ 禾苗”的意思 禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！ 3．比較圖與字的相似之處，小組合作。 5．讀生字。 ，說相似之處。 五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí) 課中休息 找朋友 六、游戲 看誰反映快。 七 、口頭組詞 一字開花 —— 人 八、完成練習(xí) “小鉛筆”。 。 6 幅圖和 6 個字，哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起？說理由。 “小天平”。 。 比較“日”和“目” “月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。 板書設(shè)計 字 與 畫 禾 竹 鳥 目 馬 魚 人 口 木 課后反思記載 教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動了學(xué)生的無意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。 第 二 單元 課時課題 《 學(xué)寫字 》 第 1 課時 北師大版一年級語文上冊教案 143教材分析及教學(xué)總體設(shè)想 本冊教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)和背景，結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和特點(diǎn)，精心編排與設(shè)計 ，內(nèi)容豐富、形式多樣且富有童趣，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高薛父羨瞪貶漁夫嫂字舷延剁召碟閻坷界蘋眺慧楷肩殲曉辰望跪徒鈾汲貿(mào)峭輝郎悸咖集充蓋梁挾以焉刺案抗泉黨棚媽孤隋贓施微參挨坷餞沈滿捆脂麓 內(nèi) 容 《 學(xué)寫字 》 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 熟讀句子，用聽讀識字的方法認(rèn)讀 7 個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。 情感教育 激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。 難點(diǎn) 初步了解關(guān)于筆畫的知識。） 小朋友們在怎樣聽講？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語，同時進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。出示書上的六個詞語。）誰愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。丁丁特別愛學(xué)寫字，他迫不及待的想當(dāng)小老師來告訴你們他 所學(xué)的知識，你們歡迎他嗎？ 課件演示： （ 1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的 5 個基本筆畫，看誰能記得又快又準(zhǔn)。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺） （ 2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，如果學(xué)生回答對了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表揚(yáng)他?！闭n件演示，學(xué)生跟著書空。（鞏固）課件出示聲音表揚(yáng)。 4．你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開書第 8 頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。 6．全班齊讀。 7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個自己認(rèn)識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀 請小朋友做游戲。） 8．你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問你們：如果他從詞語家中跑出來，你們還認(rèn)識他嗎？咱們就試試，如果你們都認(rèn)對了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？ 出示生字卡片學(xué)生搶讀。 （ 2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。 （ 2）自我評價，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。 板書設(shè)計 學(xué)寫字 鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認(rèn)真 筆 皮 本 寫 字 用 心 課后反思記載 本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和指讀習(xí)慣，滲透另一種識字方法 —— 向別人請教。 認(rèn)識五個基本的筆畫，認(rèn)識田字格，觀察“山、火、土”這三個字在田字格中的位置。 重點(diǎn) 認(rèn)識筆畫、筆順、觀察田字格。 方法 自主學(xué)習(xí)、討論探究 課 前 準(zhǔn) 備 多媒體課件 師 生 活 動 過 程 一、 復(fù)習(xí) 開火車抽讀：課、我、們、寫、字、筆、畫。 二、新授。 （ 1）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說說筆畫的名稱。 （ 3）讓學(xué)生說說“一、”這兩個筆畫要怎么寫，注意滲透“先左后右、先上后下”兩種最基本的筆順。 （ 5）拿出筆，描一描書上的五個筆畫，教師巡視，糾正學(xué)生的書寫姿勢。 （ 2）認(rèn)識橫中線和豎中線。 觀察《語文天地》中兩幅插圖，說說圖中小朋友書寫的姿勢怎樣。 （ 2）教師帶讀寫字要做到“三個一”，一邊讀一邊劃“一拳、一尺、一寸”的長度。 （ 4）找?guī)孜煌瑢W(xué)演示，全班評議。 觀察“山、火、土”在田字格中的位 （ 1）教師在田字格中板演“山”，一邊寫一邊說筆畫的名稱。 （ 3）小組討論“火”在田字格的位置。 （ 5）“土”字在田字格中的位置比較好觀察，可指名在小黑板演，大家評議。 描一描，和小朋友互相檢查拿筆的姿勢。 （ 2）讓學(xué)生找找書包和鯨這兩幅圖的起始點(diǎn)，告訴學(xué)生：每幅圖可以有兩個起始點(diǎn)。教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。 第 二 單元 課時課題 《 語文天地 》 第 2 課時 北師大版一年級語文上冊教案 143教材分析及教學(xué)總體設(shè)想 本冊教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)和背景，結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和特點(diǎn)，精心編排與設(shè)計，內(nèi)容豐富、形式多樣且富有童趣，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高薛父 羨瞪貶漁夫嫂字舷延剁召碟閻坷界蘋眺慧楷肩殲曉辰望跪徒鈾汲貿(mào)峭輝郎悸咖集充蓋梁挾以焉刺案抗泉黨棚媽孤隋贓施微參挨坷餞沈滿捆脂麓 內(nèi) 容 語文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 復(fù)習(xí)學(xué)過的字：我、學(xué)、寫、字 情感教育 讀一讀兒童詩，了解寫字的意義 重點(diǎn) 認(rèn)識筆畫、筆順、觀察田字格。 方法 自主學(xué)習(xí)、討論探究 課 前 準(zhǔn) 備 多媒體課件 師 生 活 動 過 程 一、談話、設(shè)疑 教師想在我們班進(jìn)行調(diào)查，看看有多少小朋友特別想學(xué)寫字，請把小手高高舉起。你們知道寫字對我們有什么用嗎？二、指導(dǎo)看書做拍手游戲 （出示課件 ） 圖中畫著哪些小動物？ 他們在干什么呢？（讓學(xué)生發(fā)揮充分想像力，自由發(fā)表自己的見解。 自己默讀詩歌。 詩中哪一些字你已認(rèn)得，找出來，指給大家看，讀給大家聽。 現(xiàn)在你已知道這首詩講的是什么內(nèi)容了，能說說螞蟻和蜜蜂在商量什么 大事情嗎？（他們在商量寫字很有用，要趕快學(xué)寫字。） 教師小結(jié)：學(xué)寫字真有用?。∷軒椭覀冎v好普通話，讓我們閱讀更多的書籍，不斷增長知識 課后反思記載 通過兒歌，學(xué)生知道了寫字的重要性，進(jìn)一步提高了寫字的興趣。 2．能正確認(rèn)讀本課 11 個生字。 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)普通話的興趣。 重點(diǎn) 認(rèn)讀本課的 11 個生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。 方法 合作探究 課 前 準(zhǔn) 備 小動物的卡片 和 識字卡。 二、講授新課 1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢！打開書第 11 頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。） 2．如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。 4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你 不認(rèn)識字的字音。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識字的方法。讀后，你有什么收獲？ 6．自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。 7．你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。再單獨(dú)拿每個漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。 9．現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個用“個”做量詞的短語）你們不光字記的 好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1．師生對讀。 3．做數(shù)字拍手歌。） 四、小結(jié) 誰說說你這節(jié)課的收獲？ 你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第 14 頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。 五、作業(yè) 我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。 第 三 單元 課時課題 《 數(shù)字歌 》 第 2 課時 北師大版一年級語文上冊教案 143教材分析及教學(xué)總體設(shè)想 本冊教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)和背景，結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和特點(diǎn)，精心編排與設(shè)計，內(nèi)容豐富、形式多樣 且富有童趣，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，