科學(xué)教育融合人文精神的思考與實踐-在線瀏覽
2025-06-19 22:54本頁面
【正文】 一單元的一個重要教學(xué)目標(biāo)。教材編寫過程中有關(guān)這方面的嘗試主要可以從下面幾方面作些歸納。它在全書中的作用也可以概括為兩點(diǎn)：所學(xué)化學(xué)基本概念和實驗技能是全書化學(xué)知識體系的一部分，具有承上啟下的作用；水的作用、價值既是學(xué)生全面認(rèn)識水的必要內(nèi)容，又是學(xué)生了解自然和社會問題的窗口，對培養(yǎng)人文精神具有重要作用。 從單元內(nèi)容的整體知識框架上看，一方面，課題4圍繞水從學(xué)科到人文，從生活到技術(shù)多視角、多方位地認(rèn)識水、利用水，形成一個較完整、較獨(dú)立的水的學(xué)習(xí)板塊。另一方面，教材通過從水的自然現(xiàn)象引入課題2，把“分子和原子”與水聯(lián)系起來。 二、針對不同課題內(nèi)容的特點(diǎn)，精心選材、編排，豐富其人文內(nèi)涵 教材不僅在知識框架上試圖通過學(xué)科知識與人文教育兩種不同側(cè)重的內(nèi)容問的均衡配置，從整體上體現(xiàn)科學(xué)教育與人文精神的融合，更在不同課題內(nèi)容的具體編寫上，力圖根據(jù)不同課題的特點(diǎn)，通過對相關(guān)內(nèi)容的精心選取和編排，融合、滲透人文精神，豐富其人文內(nèi)涵。歷經(jīng)的艱辛、付出的代價、獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以及這種進(jìn)展對科學(xué)、對社會產(chǎn)生的作用和影響等。在科學(xué)教育教材中結(jié)合學(xué)科知識，恰當(dāng)?shù)匾胍恍┛茖W(xué)史內(nèi)容，不僅可以增加教材的人文內(nèi)涵，而且可以使抽象的科學(xué)知識生動起來，增加親合力，有利于提升學(xué)生的求知欲望。 課題1簡要地以水的組成的發(fā)現(xiàn)史實引出此課題的主題——水的組成的探討。在課題后面的資料中又安排了一篇稍詳細(xì)的水的組成發(fā)現(xiàn)史，作為對正文中化學(xué)史內(nèi)容的補(bǔ)充，其中的人文內(nèi)涵就豐富多了。資料中介紹的三位科學(xué)家研究這一問題的具體實驗情況，既有研究成敗的比較，又反映了科學(xué)研究的思路和方法（簡單，并不神秘），成敗的原因很值得尋味。這些現(xiàn)象司空見慣，但有多少人問過為什么？而很早以前科學(xué)家就問過、思考過、探索過。 教材中選用科學(xué)史內(nèi)容，往往受篇幅和文字所限，或所載信息有限，或人文內(nèi)涵隱含在字里行間，這些都有待于教學(xué)中教師的拓展、挖掘和發(fā)揮。這種編排將社會生活問題、化學(xué)知識和實驗基本操作有機(jī)結(jié)合，三者相互穿插、緊密聯(lián)系、互為因果，渾然融為一體，使習(xí)以為常的社會生活問題因融有科學(xué)、技術(shù)知識而引人關(guān)注和思索；單調(diào)的實驗基本操作和乏味的純粹知識因融入了生活而具有生動氣息，并體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，有一種科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果。由于基本不涉及其中的科學(xué)技術(shù)問題，所以這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的。 資源問
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