教育系統(tǒng)后備干部考試復(fù)習(xí)提綱-在線瀏覽
2025-06-18 18:55本頁面
【正文】 為一種組織和管理方式，是對無規(guī)則低效率的傳統(tǒng)管理方式的一種進(jìn)步。 但是，韋伯的科層制不是現(xiàn)實的，而是純粹理想型的。這就要求盡量發(fā)揮其功能而避免其負(fù)功能，即通過組織內(nèi)部的分工和制定規(guī)則來促進(jìn)組織運行，但又不造成對組織成員積極性、主動性的限制?？梢酝ㄟ^對校本管理理論和外部控制管理理論的比較分析，來說明校本管理的基本理念。在傳統(tǒng)的外部控制管理中，學(xué)校的教育目標(biāo)被認(rèn)為是簡單的和統(tǒng)一的，教育環(huán)境幾乎被看作是固定不變的，學(xué)校缺乏改革的愿望，教育管理趨向于標(biāo)準(zhǔn)化和穩(wěn)定性。所以，學(xué)校就需要不斷地改革以適應(yīng)變化的環(huán)境，提高學(xué)校管理效率和教育質(zhì)量。在外部控制管理中，人們認(rèn)為實現(xiàn)管理目標(biāo)應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)的方法和程序，而且這些方法和程序適合于所有的學(xué)?！，F(xiàn)代管理理論認(rèn)為。管理的彈性受到了重視，學(xué)校組織應(yīng)該根據(jù)自己的條件進(jìn)行自己管理。所以，結(jié)果等同原則鼓勵分權(quán)，讓學(xué)校有豐富的活動空間，發(fā)展和制定出自己獨特的教學(xué)和有效管理學(xué)校的策略。分權(quán)和集權(quán)是兩種不同的管理原則。在集權(quán)的嚴(yán)格控制下，學(xué)校很少有決策權(quán)，學(xué)校的任何事情都要請示上級權(quán)力部門。分權(quán)管理是校本管理的重要方面，和結(jié)果相等原則是一致的。換一句話說，分權(quán)管理原則強調(diào)的是發(fā)現(xiàn)和解決問題的及時性和有效性。在傳統(tǒng)的管理看來，學(xué)校是實現(xiàn)教育政策目標(biāo)的工具或在外部監(jiān)督下被動的執(zhí)行系統(tǒng)。校本管理并不否認(rèn)學(xué)校要實現(xiàn)教育政策的目標(biāo)，需要上級部門的領(lǐng)導(dǎo)，但學(xué)校的教育、教學(xué)、人事、財務(wù)等等問題的解決不是上級能夠解決得了的。這就需要學(xué)校成為自主管理系統(tǒng)，有權(quán)制定辦學(xué)方針、教學(xué)目標(biāo)和管理策略，有權(quán)分配人力和物力資源，有權(quán)根據(jù)實際需要解決面臨的問題。人重要還是組織結(jié)構(gòu)重要?傳統(tǒng)的組織理論認(rèn)為，只要組織目標(biāo)和任務(wù)是明確的和清晰的，組織結(jié)構(gòu)的因素需要受到重視，理想的組織結(jié)構(gòu)或精致的系統(tǒng)可能被設(shè)計出來，組織成員就可以根據(jù)組織的規(guī)章制度或在外部管理控制下有效地工作。結(jié)果是擴大了學(xué)校系統(tǒng)的外部控制的權(quán)力和官僚機構(gòu)。同時，為了改善學(xué)校的低效率或無效，提高學(xué)校教育質(zhì)量，教育行政部門或辦學(xué)部門就需要投入更多的資源，會有更多的督導(dǎo)和控制。而校本管理認(rèn)為，學(xué)校管理目標(biāo)是不明確的，學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是松散的，與人際關(guān)系理論和現(xiàn)代行為科學(xué)理論相一致，人們開始十分關(guān)注人的因素對組織有效性的影響。從緊的一面來看，就需要建立合理的組織結(jié)構(gòu)，有明晰的命令、規(guī)章制度、工作計劃和工作程序，以保證學(xué)校管理工作的有序性；從松的一面來看，需要在學(xué)校的層面上擴大分配和使用學(xué)校資源的權(quán)力，鼓勵學(xué)生家長、教師、學(xué)生和校友的決策參與。 ？人格的力量才能、和學(xué)識資歷、和背景情感領(lǐng)袖魅力。如果一個領(lǐng)導(dǎo)者具有優(yōu)良的品格，如公道正派，嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)、以身作則等等，會使下屬產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬佩感，更具有號召力，吸引人去效仿。就說明了這個道理。知識包括文化知識，專業(yè)知識、法律知識、思想政治水準(zhǔn)等相關(guān)知識。而要提高綜合能力，必須靠知識的鋪墊升華。一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要立之以德、展之以才、還要動之以情、以情感人。在領(lǐng)導(dǎo)活動中，一個領(lǐng)導(dǎo)者，如果有優(yōu)良的品格，較強的能力，并且有一定的情感表現(xiàn)力，就會產(chǎn)生一種超越權(quán)利的誠服和忠誠。對各種意見、方案的評判必須放到最后階段，此前不能對別人的意見提出批評和評價。2．歡迎各抒己見，自由鳴放。3．追求數(shù)量。4．探索取長補短和改進(jìn)辦法。？一、思想品德素質(zhì) 思想品德素質(zhì)是創(chuàng)新型校長素質(zhì)的核心，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。 ，成熟的教育思想 創(chuàng)新型校長應(yīng)該是教育思想家，能根據(jù)國家的教育方針，結(jié)合學(xué)校的實際提出自己獨到的、系統(tǒng)的教育思
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