李子奈計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)ppt課件-在線瀏覽
2025-06-17 22:12本頁(yè)面
【正文】 理模型、幾何模型、數(shù)學(xué)模型等。 薩繆爾森（ ） ： “第二次大戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)學(xué)是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)代 ”。三者結(jié)合起來(lái)，就是力量，這種結(jié)合便構(gòu)成了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)絕非一碼事；它也不同于我們所說(shuō)的一般經(jīng)濟(jì)理論，盡管經(jīng)濟(jì)理論大部分具有一定的數(shù)量特征；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)也不應(yīng)視為數(shù)學(xué)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)的同義語(yǔ)。167。⑸ 教學(xué)討論 （ 6） 課程內(nèi)容提綱及學(xué)時(shí)安排 （總課時(shí)： 54學(xué)時(shí)）第一章 緒論 3學(xué)時(shí)第二章 經(jīng)典單方程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型：一元線性回歸模型 3學(xué)時(shí)第三章 經(jīng)典單方程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型：多元線性回歸模型 6學(xué)時(shí)第四章 經(jīng)典單方程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型：放寬基本假定的模型 9學(xué)時(shí)第五章 經(jīng)典單方程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型：專(zhuān)門(mén)問(wèn)題 3學(xué)時(shí)第六章 聯(lián)立方程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型：理論與方法 6學(xué)時(shí)第七章 經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用模型 9學(xué)時(shí)第八章 擴(kuò)展的單方程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型 6學(xué)時(shí)第九章 時(shí)間序列計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型 6學(xué)時(shí)? 期末復(fù)習(xí) 3學(xué)時(shí)⑻ 課程成績(jī) 課堂表現(xiàn)： 20分 期末考核： 80分⒋ 關(guān)于學(xué)習(xí)方法的說(shuō)明⑴ 理論與應(yīng)用并重。 ⑵ 先修課程 中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)。 《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 教學(xué)大綱⒈ 課程 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 學(xué)分： 3 2. 課程說(shuō)明 ⑴ 教學(xué)目的 經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，實(shí)證的方法，尤其是數(shù)量分析方法是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本方法論。○ 緒論課的目的：了解課程的性質(zhì)和在課程體系中的地位；了解課程完整的內(nèi)容體系和將要講授的內(nèi)容；了解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)；了解課程的學(xué)習(xí)方法；介紹課程中不講的但是必須了解的課程內(nèi)容。參觀一個(gè)城市，先站在最高處俯瞰，然后走街串巷；了解一座建筑，先看模型，后走進(jìn)每一個(gè)房間。《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 (第二版） Econometrics電子教案 第一章 緒論? 關(guān)于緒論? 課程教學(xué)大綱? 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)? 經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的建模步驟? 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的應(yīng)用0 .1 關(guān)于緒論○ 緒論是課程的綱。○ 學(xué)好緒論，可以說(shuō)學(xué)好了課程的一半。各起一半作用。○ 不必全懂，只需似懂非懂。通過(guò)該門(mén)課程教學(xué)，使學(xué)生掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與方法，并能夠建立實(shí)用的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用模型。⑶ 教材及參考書(shū)《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（第 2版） 》 ，李子奈、潘文卿，高等教育出版社， 2022年《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)題集 》 ，潘文卿、李子奈、高吉麗，高等教育出版社， 2022年《 Basic Econometrics》 (fourth edition),Damodar N. Gujarrati， 2022《 Introductory Econometrics》 (2E),Jeffrey M. Woodldridge,2022（英文改編版 《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論 》 ，已經(jīng)由高等教育出版社 2022年 4月出版 )《 高等計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 ，李子奈、葉阿忠，清華大學(xué)出版社， 2022年《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) — 方法與應(yīng)用 》 ，李子奈，清華大學(xué)出版社， 1992年⑷ 課堂資料下載 內(nèi)容：補(bǔ)充資料、課件、數(shù)據(jù)集、教學(xué)基本要求、教學(xué)大綱、復(fù)習(xí)要點(diǎn)等。既要重視理論方法，也要重視應(yīng)用模型和應(yīng)用中實(shí)際問(wèn)題的解決；⑵ 以教材中的經(jīng)典理論方法為主，也要理解適當(dāng)引入的、教材中沒(méi)有的非經(jīng)典理論方法；⑶ 對(duì)于理論方法，重點(diǎn)是思路而不是數(shù)學(xué)過(guò)程；⑷ 對(duì)于應(yīng)用模型，重點(diǎn)不是每種模型本身，而是它們演變與發(fā)展的方法論；⑸ 必須十分重視綜合練習(xí)；⑹ 必須掌握一種應(yīng)用軟件，注意課堂的軟件應(yīng)用演示， “師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人 ”，多練。 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一、 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 二、 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型三、 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系四、 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)科五、 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的地位 一、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) △ 經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科（揭示經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中客觀存在的數(shù)量關(guān)系為內(nèi)容的學(xué)科） ○1926年挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)家 Econometrics ○ 1930年成立世界計(jì)量經(jīng)濟(jì)
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