【正文】 個(gè)選項(xiàng)是6個(gè)選項(xiàng)中被選率最高的，其他的如“講解四、六級(jí)模擬試題”以及“操練詞匯、句型”％％，而東大的學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)作選擇的分別只有0％％。關(guān)于“參加課堂討論，角色表演等活動(dòng)”以及“集體協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)”％％的東大學(xué)生作了選擇；相比較，對(duì)其他選項(xiàng)作出選擇的工程大學(xué)生都沒有超過20％，％，％，％％。這些分析還可以從表6統(tǒng)計(jì)的情況中得到驗(yàn)證。這些結(jié)果從一個(gè)側(cè)面說明東大學(xué)生傾向于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，其主要原因可能是東南大學(xué)是國家985學(xué)校，學(xué)生來源好于工程大的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而工程大的學(xué)生則更偏向依賴于教師的課堂授課。 2．學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的看法關(guān)于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的看法，我們?cè)O(shè)計(jì)了3個(gè)問題，具體分析如下： 表7：你認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（可多選）：選項(xiàng)東大（%）工程大（％）形象生動(dòng)，使課文講解更加有趣55信息量大，提高了課堂效率50使課堂活動(dòng)更加豐富多樣與傳統(tǒng)教學(xué)無區(qū)別，只是用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)代替了黑板粉筆10其他：00 從調(diào)查結(jié)果來看，半數(shù)以上學(xué)生（東大55％和50％％％）認(rèn)為把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語教學(xué)，能使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，信息量增大，并能提高課堂教學(xué)的效率，說明信息技術(shù)與外語教學(xué)（無論是國家重點(diǎn)或非重點(diǎn)院校）的效率和效果有著密切的關(guān)系。 表8：通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教授英語，你在課堂上收獲：選項(xiàng)東大（%）工程大（％）很大較大30一般50較小5沒有010 表8的調(diào)查結(jié)果顯示，近半數(shù)的學(xué)生（東大50％％）認(rèn)為通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的收獲一般，%（東大）％（工程大），而且?guī)缀跤邢嗤壤膶W(xué)生（％和工程大5％）認(rèn)為收獲較??；在工程大竟有10％的被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為沒有收獲。為此，我們又分別訪談了不少被調(diào)查對(duì)象，據(jù)他們反映：“感覺收獲不如想象的那么大，是因?yàn)檫@與我們學(xué)校的設(shè)備有關(guān)，老是出現(xiàn)故障，浪費(fèi)了許多時(shí)間”（工程大同學(xué)A）。應(yīng)該說，這兩位學(xué)生所反映的情況是目前高校一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，設(shè)備和課件確實(shí)極大地影響了教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)也影響了同學(xué)們對(duì)待計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的態(tài)度；如表9所示，兩所大學(xué)的被調(diào)查學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的態(tài)度不是非常的積極。 3．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用和自主學(xué)習(xí)關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用和自主學(xué)習(xí)，共有5個(gè)問題： 表10：你希望計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在你們的英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用嗎?選項(xiàng)東大（%）工程大（％）是不清楚00否 表10顯示，絕大多數(shù)的被調(diào)查學(xué)生（％％）認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該在外語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，％（東大）％（工程大）。為此，我們也訪談了一些教師和學(xué)生：“我覺得目前的主要問題是提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)信息還是比較有限，只有課本和一些四、六級(jí)考試的內(nèi)容”（東大教師A）?！罢n后在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，沒有東西可看，老實(shí)說光盤我一次都沒看過”（工程大學(xué)生B）。 表11：在自主學(xué)習(xí)中，你主要進(jìn)行哪方面的英語學(xué)習(xí)（可多選）：選項(xiàng)東大（%）工程大（％）利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)75以小組協(xié)作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)聽力訓(xùn)練60四、六級(jí)模擬試題閱讀各類英文文章1015與同學(xué)或教師在線討論0通過與同學(xué)教師或外國朋友交流自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果其他：00 從表11的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，東大和工程大學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面的不同點(diǎn)也是比較明顯的。兩所高校中其余選項(xiàng)大多數(shù)都低于10％，這說明教育部大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)院校和非試點(diǎn)院校有著明顯的差距和不同。2）兩校相比，在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面有著明顯差距，東大是75％ ％，原因是東大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心要比工程大完善得多。 表12：你在采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，你的自主學(xué)習(xí)能力：選項(xiàng)東大（%）工程大（％）有顯著的提高1010有所提高，但不明顯65沒有變化25下降大幅度降低00表13：你在采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣：選項(xiàng)東大（%）工程大（％）有顯著的提高有所提高，但不明顯60沒有變化下降大幅度降低00 根據(jù)表12和表13的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在采用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)興趣有所提高的分別占被調(diào)查同學(xué)的65％％（東大）％和60％（工程大）。另外，值得注意的是認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力或興趣有顯著提高的學(xué)生比例不是很高，分別占被調(diào)查人員的10％％（東大）以及10％％（工程大）。 4．教師作用與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式關(guān)于教師作用與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式，問卷設(shè)計(jì)了4個(gè)問題： 表14：你認(rèn)為計(jì)算機(jī)可以替代教師在教學(xué)中的作用嗎？選項(xiàng)東大（%）工程大（％）可以5不清楚00不可以95 表15：在教學(xué)中，你希望教師在哪些方面發(fā)揮更大的作用？（可多選）選項(xiàng)東大（%）工程大（％）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略55有效組織課堂教學(xué)督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果講解詞匯、語法30介紹文化背景、講解課文篇章結(jié)構(gòu)38,33其他： 表14顯示，絕大多數(shù)的學(xué)生（％，工程大95％）認(rèn)為計(jì)算機(jī)不可替代教師。這在表15中可得到同樣的驗(yàn)證，如在回答教師在哪些方面應(yīng)發(fā)揮更大作用時(shí)，選擇“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略”（東大55％％）和“有效組織課堂教學(xué)”（％％）的學(xué)生比例較大。同時(shí)，也說明盡管學(xué)生認(rèn)同教師作用的重要性，但對(duì)教師作用的選擇呈分散狀態(tài)，學(xué)生對(duì)教師的要求不再只是傳統(tǒng)的單一的傳授知識(shí)的作用，而是轉(zhuǎn)向多樣化的要求；學(xué)生對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變的期望值變得更高。認(rèn)為目前的教學(xué)模式是以教師為中心的模式或以學(xué)生為中心的模式的學(xué)生分別為15％和25%（東大）以及30％和20％（工程大）。應(yīng)該說這兩所學(xué)校的學(xué)生對(duì)教學(xué)模式喜歡的比例是比較高的。 綜上分析，我們認(rèn)為盡管課堂觀察和學(xué)生調(diào)查的樣本不大，但是我們還是可以得出這樣幾個(gè)結(jié)論：1）在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，高校越來越傾向于把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，但是計(jì)算機(jī)只是一種輔助工具，其全面功能在教學(xué)上仍沒得到充分的發(fā)揮和利用；2）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提高外語教學(xué)的效果與效率，但是提高的幅度并不十分明顯；3）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)全面地應(yīng)用于我們的英語教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)教師作用的期望值更高；4）學(xué)生普遍較為認(rèn)可“教師主導(dǎo) 學(xué)生主體”的教學(xué)模式，但是在基于計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面學(xué)生似乎做得還不夠并呈多樣化趨勢，主要原因是教學(xué)資源的缺乏和設(shè)備建設(shè)的不到位。毫無疑問，目前的這種教學(xué)現(xiàn)狀不能有助于大學(xué)英語教學(xué)改革，不能有助于“基于計(jì)算機(jī)與課堂的英語教學(xué)模式”的有效實(shí)施，更不能有助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語課程真正有效地整合。四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用于外語教學(xué)的新觀念按照傳統(tǒng)的看法，CALL，計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)，突出的就是其輔助的功能。但是經(jīng)過近30多年的發(fā)展之后，計(jì)算機(jī)的硬件性能、軟件的技術(shù)支持以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展可以說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象，計(jì)算機(jī)在教學(xué)當(dāng)中所起的作用早已不僅僅只是一個(gè)可有可無的“輔助工具”。盡管計(jì)算機(jī)不會(huì)成為任何一門課程的中心，但幾乎都會(huì)在所有課程當(dāng)中起到一定的作用。近年來，就計(jì)算機(jī)與外語教學(xué)的關(guān)系而言，除了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的觀點(diǎn)外，還有這樣幾種新觀點(diǎn)，頗引人深思。這一觀點(diǎn)主要基于這樣三個(gè)方面：1）計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)是指教師借助于計(jì)算機(jī)的某些功能（或讓計(jì)算機(jī)分擔(dān)部分教學(xué)工作）來改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。如果說最初的計(jì)算機(jī)輔助作用主要體現(xiàn)在“改善教學(xué)過程的手段和方法，以及增強(qiáng)教師的教學(xué)能力上。可以說，在教學(xué)領(lǐng)域里，計(jì)算機(jī)的功能（擬人或擬物）更加全面而完善，以前很難實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果現(xiàn)在都能通過計(jì)算機(jī)得以完美實(shí)現(xiàn)。2）計(jì)算機(jī)三大關(guān)鍵技術(shù)，即人工智能技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。從此意義上說，人工智能技術(shù)的發(fā)展為計(jì)算機(jī)從輔助走向主導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。在信息傳遞上，書本、黑板被更具形象化的聲音、影像、圖片所替代，而這些都與數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展有著密切的關(guān)系，數(shù)字化使計(jì)算機(jī)主導(dǎo)教學(xué)成為可能。網(wǎng)絡(luò)化的主要優(yōu)勢是覆蓋面廣、資源廣泛共享、時(shí)空超越限制、多向互動(dòng)和便于合作。3）在外語學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)實(shí)際已經(jīng)形成了一個(gè)人機(jī)社會(huì)，如下表所示：計(jì)算技術(shù)發(fā)展計(jì)算機(jī)使用者大型機(jī)一機(jī)多人PC機(jī)一機(jī)一人網(wǎng)絡(luò)多機(jī)多人 表18 人機(jī)對(duì)比關(guān)系在這人機(jī)社會(huì)中，我們可以看到這樣的人機(jī)對(duì)應(yīng)關(guān)系：早年大型計(jì)算機(jī)應(yīng)用于外語教學(xué)領(lǐng)域，由于機(jī)用昂貴，只能利用分時(shí)辦法使許多學(xué)習(xí)者同時(shí)共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，通過硬件資源共享達(dá)到經(jīng)濟(jì)性，學(xué)習(xí)者和計(jì)算機(jī)形成“多人?一機(jī)”對(duì)應(yīng)關(guān)系；當(dāng)PC機(jī)出現(xiàn)后，機(jī)用已不再昂貴，可以做到學(xué)習(xí)者獨(dú)用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，人機(jī)形成“一人?一機(jī)”對(duì)應(yīng)關(guān)系；自從出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)（智能化、數(shù)字化）以后，許多學(xué)習(xí)者可同時(shí)上網(wǎng)操作，共享許多聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的硬件、軟件以及信息資源，人機(jī)變?yōu)椤岸嗳?多機(jī)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。每個(gè)學(xué)習(xí)者可以按需學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)主導(dǎo)我們外語教學(xué)的雛形已初步形成，見下圖：電腦媒體網(wǎng)絡(luò)課件操作使用學(xué) 習(xí) 者設(shè) 計(jì) 者設(shè)計(jì)制作圖2計(jì)算機(jī)主導(dǎo)模式在計(jì)算機(jī)主導(dǎo)模式下，計(jì)算機(jī)與學(xué)習(xí)者的關(guān)系變成了多重性關(guān)系。2．計(jì)算機(jī)使用“正?；?第二種觀點(diǎn)（Bax，2000，2003）認(rèn)為，計(jì)算機(jī)在外語教學(xué)中的使用應(yīng)該達(dá)到“正?；保╪ormalization）?！贝撕?，Bax（2003：23）在《CALL 歷史、現(xiàn)在和未來》一文中進(jìn)一步闡釋了正常化的觀點(diǎn)，認(rèn)為正?；褪且环N狀態(tài)，即計(jì)算機(jī)已完全融入人們的日常生活當(dāng)中，教師和學(xué)生都不再把計(jì)算機(jī)當(dāng)作專門的技術(shù)來看待，而只是日常教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。他認(rèn)為直到有一天我們不再說CALL（計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)），就好像我們現(xiàn)在不會(huì)去說鋼筆輔助語言教學(xué)（PALL，Pen assisted Language Learning）、書本輔助語言教學(xué)（BALL，Bookassisted Language Learning）一樣，計(jì)算機(jī)才真正融入教與學(xué)之中，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才真正到了“正常化”的階段。發(fā)現(xiàn)確實(shí)有相對(duì)優(yōu)勢；(5) 擔(dān)心／敬畏心理：更多的人開始使用，但仍有擔(dān)心，有的時(shí)候又期望太高；(6) 開始正?；褐饾u將計(jì)算機(jī)教學(xué)看作日常需要；(7) 正?；河?jì)算機(jī)教學(xué)完全融入我們的生活，人們習(xí)以為常，達(dá)到“正常化”。很顯然，要實(shí)現(xiàn)正?；笄诒Ｕ鲜亲罨镜?，需要從機(jī)房位置、上機(jī)安排、教室布局、保證備課時(shí)間等幾個(gè)方面考慮，比如說，不要將用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)與教室分開設(shè)置，教室布局既要方便利用計(jì)算機(jī)開展學(xué)習(xí)活動(dòng), 也要適宜進(jìn)行一般的教學(xué)活動(dòng)，以及給教師預(yù)留充足的時(shí)間準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等。教師和管理人員都應(yīng)該了解和熟練使用計(jì)算機(jī)，認(rèn)同計(jì)算機(jī)能促進(jìn)教學(xué)，避免技術(shù)唯一論，并要充分意識(shí)到，決定CALL成敗的不是硬件、軟件或者任何其他某一種因素，而是教室當(dāng)中相互關(guān)聯(lián)的諸多因素。最后，加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)技能教學(xué)方法的培訓(xùn)，培訓(xùn)應(yīng)盡量以協(xié)作的方式進(jìn)行,并在需要時(shí)為教師提供足夠的技術(shù)支持。特別是“基于計(jì)算機(jī)與課堂的英語教學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)的就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語教學(xué)的有機(jī)整合，這與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。所以說“主導(dǎo)”只是與“輔助”相對(duì)而言，表明計(jì)算機(jī)功能在外語教學(xué)上的一個(gè)發(fā)展趨勢。當(dāng)然，就目前大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀而言，要使CALL應(yīng)用達(dá)到“正?；边€有相當(dāng)長的路要走。3．硬件、軟件、人件首先是硬件建設(shè)。將這些教學(xué)設(shè)備連接起來，就構(gòu)成了教師課堂教學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備系統(tǒng)。一般來講，我們的教師都非常喜歡運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，一方面是因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備極大地豐富了他們的教學(xué)手段，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而大大降低他們的學(xué)習(xí)情感焦慮，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下習(xí)得語言；另一方面是因?yàn)檫@些圖文并茂、生動(dòng)形象的多維立體信息可以強(qiáng)化信息刺激，增加信息輸入量，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高單位時(shí)間內(nèi)的教與學(xué)的效率。當(dāng)然，多媒體教室