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月光啟蒙教案(同名22510)-在線瀏覽

2025-06-04 02:14本頁面
  

【正文】 理解,讀準(3) 課文中有許多優(yōu)美的短語柔和的月色 如水的月色 最美的時辰 美妙的夏夜 動聽的歌謠 風趣的童謠 濃郁的詩情 芳香的音韻混沌的童心 想象的翅膀 文學的寶庫 詩歌的王國這篇課文的作者孫友田,是江蘇省作家協(xié)會的理事,是享受國務院特殊津貼的杰出詩人?!?。三、感受童年月夜的“美妙”在作者孫友田的記憶中(顯示齊讀)“童年的夏夜永遠是美妙的!”。(學生自由讀課文)交流:(1)月夜的景色很美說的真好,你能讀好這句話嗎?(2)母親的形象很美下一句你覺得美嗎?特別是哪個字,讓我們感覺特別的美妙?(一個“摟”字,傳達了母親對孩子深深的愛意)誰能讀好這句話?→指名讀總結:柔和的月色,愛我的母親,多么美妙的夏夜!讓我們一起讀一讀,老師來給大伙配上音樂,學生配樂齊讀。四、感悟民間文學的“美妙”※歌謠(第二至第五小節(jié))第四小節(jié): 同學們,你們想不想做童年夏夜里這個被母親摟在懷里的孩子,聽母親來唱一唱那動聽的歌謠呢?(想)那就請同學們把眼睛閉上暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,母親的歌謠也飄出來了(課件播放歌謠的樂曲) 聽著母親的歌謠,你的心里有什么感受? 所以,母親這么一唱,小院立即(生接著讀:飄滿了她那芳香的音韻。(生默讀第五自然段)(家鄉(xiāng)滋養(yǎng) 天資聰穎 親人影響) 學生一般只找到后兩個,教師引導聰明的你讀讀這段第一、二句話,想想:還與什么有關?理解兩個“長”字(出示:兩個“長”字點紅)這句話中有兩個“長”字,這兩個“長”字的意思一樣嗎?五谷生長我們可以理解,難道歌謠也是生長出來的嗎?(1)學生交流 (前:生長;后:創(chuàng)造、流傳)(2)教師總結在很久很久以前,黃河從作者的家鄉(xiāng)安徽流過,帶來的不是肥沃的泥土,而是貧瘠的泥沙,種莊稼收成不好。所以說前一個“長”是生長莊稼,后一個“長”是創(chuàng)作歌
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