月光啟蒙教案(同名22510)-在線瀏覽
2025-06-04 02:14本頁面
【正文】 理解，讀準（3） 課文中有許多優(yōu)美的短語柔和的月色 如水的月色 最美的時辰 美妙的夏夜 動聽的歌謠 風趣的童謠 濃郁的詩情 芳香的音韻混沌的童心 想象的翅膀 文學的寶庫 詩歌的王國這篇課文的作者孫友田，是江蘇省作家協(xié)會的理事，是享受國務院特殊津貼的杰出詩人?！?。三、感受童年月夜的“美妙”在作者孫友田的記憶中（顯示齊讀）“童年的夏夜永遠是美妙的！”。（學生自由讀課文）交流：（1）月夜的景色很美說的真好，你能讀好這句話嗎？（2）母親的形象很美下一句你覺得美嗎？特別是哪個字，讓我們感覺特別的美妙？（一個“摟”字，傳達了母親對孩子深深的愛意）誰能讀好這句話？→指名讀總結：柔和的月色，愛我的母親，多么美妙的夏夜！讓我們一起讀一讀，老師來給大伙配上音樂，學生配樂齊讀。四、感悟民間文學的“美妙”※歌謠（第二至第五小節(jié)）第四小節(jié)： 同學們，你們想不想做童年夏夜里這個被母親摟在懷里的孩子，聽母親來唱一唱那動聽的歌謠呢？（想）那就請同學們把眼睛閉上暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，母親的歌謠也飄出來了（課件播放歌謠的樂曲） 聽著母親的歌謠，你的心里有什么感受？ 所以，母親這么一唱，小院立即（生接著讀：飄滿了她那芳香的音韻。（生默讀第五自然段）（家鄉(xiāng)滋養(yǎng) 天資聰穎 親人影響） 學生一般只找到后兩個，教師引導聰明的你讀讀這段第一、二句話，想想：還與什么有關？理解兩個“長”字(出示：兩個“長”字點紅)這句話中有兩個“長”字，這兩個“長”字的意思一樣嗎？五谷生長我們可以理解，難道歌謠也是生長出來的嗎？（1）學生交流 (前：生長；后：創(chuàng)造、流傳)（2）教師總結在很久很久以前，黃河從作者的家鄉(xiāng)安徽流過，帶來的不是肥沃的泥土，而是貧瘠的泥沙，種莊稼收成不好。所以說前一個“長”是生長莊稼，后一個“長”是創(chuàng)作歌
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