探索具有針對(duì)性的教學(xué)策略-在線瀏覽
2025-06-04 01:32本頁面
【正文】 頭飾）“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活中識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物、當(dāng)小作者編兒歌的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。 師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)四季的喜愛之情吧！ 愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。] 【探索教學(xué)策略】： 采用學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的閱讀情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣?！边@說明“激發(fā)閱讀興趣”，不僅是有效進(jìn)行閱讀教學(xué)的策略手法，同時(shí)也是必須達(dá)成的閱讀教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還可以把教室環(huán)境布置得富有書香氣；建立班級(jí)圖書角，及時(shí)更換其中的圖書；有意識(shí)地表揚(yáng)喜愛看書的學(xué)生；教師每天抽一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起閱讀……這些方法都極有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！边@是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)，“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出了“正確、流利、有感情”三個(gè)層面的要求：“正確”是要求借助漢語拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音（包括多音節(jié)和平翹舌、輕聲、兒化都應(yīng)該讀正確）；“流利”是要求把課文讀通順、讀流暢，做到不丟字、不添字、不顛倒、不重復(fù)語句、不唱讀、不蹦字，并注意句中、詞語之間的停頓和句子之間、段落之間的停頓；“有感情”是指在讀正確、流利的基礎(chǔ)上學(xué)生自讀自悟的一種情感（不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的）。比如，可以借助外在輔助手段（如圖片、課件等）營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀；可以發(fā)揮朗讀的示范引領(lǐng)作用，互聽互賞，讓學(xué)生在模仿中提高朗讀質(zhì)量；可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激起學(xué)生移情體驗(yàn)，促使學(xué)生在自讀自悟中升華情感；可以組織學(xué)生談?wù)務(wù)n文中的人物給自己留下的印象，對(duì)某個(gè)詞句的理解等，使學(xué)生在互動(dòng)交流中受到啟發(fā)。拓展識(shí)字主要是鼓勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生在日常生活中（特別是閱讀中）識(shí)字，比如，可調(diào)用身邊一切可利用的資源（如招牌、商標(biāo)、廣告等）為學(xué)生識(shí)字服務(wù)；可以介紹適合兒童閱讀的讀物，讓他們?cè)谡n外閱讀中既鞏固課內(nèi)識(shí)字又增加識(shí)字量等。二、第二學(xué)段（34年級(jí)）閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與實(shí)施策略 （一）教學(xué)重點(diǎn) “語文課程”確立的訓(xùn)練目標(biāo)有10項(xiàng)，筆者認(rèn)為其中的訓(xùn)練重點(diǎn)有以下4項(xiàng)： 加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：包括運(yùn)用多種方法理解詞句的意思、體會(huì)表達(dá)效果、養(yǎng)成積累運(yùn)用的好習(xí)慣。 提高閱讀理解能力：包括能把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)表達(dá)的思想感情。 （二）實(shí)施策略 【閱讀精彩課例】： 質(zhì)疑問難領(lǐng)悟?qū)W法 —《盤古開天地》《人教版三年級(jí)上冊(cè)》課堂實(shí)錄 ] 二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難 （一）初讀課文，整體感知 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。 （二）質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí) 圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，通過梳理之后板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。同時(shí)，對(duì)諸多問題的歸納和梳理，也保證了課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效化。 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“混沌”的意思。 （二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙”的問題 引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。 讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。 ①理解“掄”的意思。 ③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。 ①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。 ③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。] （2）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：頂天立地） [設(shè)計(jì)意圖：用成語來概括盤古所做的事情，在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、豐富詞匯的同時(shí)，又使學(xué)生感受到盤古的高大形象。 四、回歸整體，升華認(rèn)識(shí) （一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義 （二）朗讀、品味中心句 （三）老師小結(jié) 歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。 （四）布置作業(yè) 熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽。在具體語境中學(xué)生自然而然地理解了“創(chuàng)造”的意思，感受到盤古的創(chuàng)造精神，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)質(zhì)疑問難是中年級(jí)重要的階段目標(biāo)，是提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的重要途徑和方法。這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，而且強(qiáng)化了學(xué)生的問題意識(shí)、養(yǎng)成了質(zhì)疑問難的良好讀書習(xí)慣。本案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“混沌”一詞，由猜詞義（主觀感知）到查字典（表層理解）再到聯(lián)系上下文理解（深入理解），由淺到深，層層深入，
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