微格教學(xué)設(shè)計(jì)及教案設(shè)計(jì)等-在線瀏覽
2025-06-04 01:15本頁(yè)面
【正文】 批閱。在接受了這些信息反饋的前提下，在尊重學(xué)員本人意見的基礎(chǔ)上，師生共同進(jìn)行科學(xué)的討論分析，提出改進(jìn)意見和建議，使微格教學(xué)的教案設(shè)計(jì)更趨完善，更符合微格教學(xué)的特點(diǎn)。不同之處只有兩點(diǎn)：首先微格教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)一個(gè)教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)，以一兩個(gè)教學(xué)技能為主；其次微格教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了訓(xùn)練。否則教學(xué)片斷變得過于冗長(zhǎng)，不利于教學(xué)技能的訓(xùn)練。2．微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)參照表 微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案可參照以下表格進(jìn)行:課題：__________________設(shè)計(jì)者：____________________訓(xùn)練重點(diǎn)：__________________日期： __________________微格教學(xué)的教學(xué)方案的編寫可參照以下表格:學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)間 教師“教”的行為 教學(xué)技能 學(xué)生“學(xué)”的行為 視聽教具 1．導(dǎo)入技能，是教師在進(jìn)入新課題時(shí)運(yùn)用建立問題情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建立知識(shí)間聯(lián)系的一類教學(xué)行為，廣泛用于新單元、新段落的開始。顯著特點(diǎn)：①教學(xué)媒體的單一性——以語(yǔ)言為唯一媒體；②信息傳遞的單向性——由教師傳向?qū)W生。它滲透了教師對(duì)教材的深入理解和對(duì)學(xué)生的了解，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力。5．演示技能，是教師運(yùn)用實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖表、幻燈片、影片和錄像等，進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納和實(shí)際操作等方式，為學(xué)生提供感性材料，使其獲得知識(shí)，培養(yǎng)觀察、思維能力，訓(xùn)練操作技能的一類教學(xué)行為。7．課堂練習(xí)技能，就是教師設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)課堂練習(xí)的一類教學(xué)行為。9．強(qiáng)化技能，是在課堂教學(xué)過程中，教師依據(jù)“操作性條件反射”的心理學(xué)原理，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)采用各種肯定或獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使學(xué)習(xí)材料的刺激與希望的學(xué)生反應(yīng)之間，建立穩(wěn)固的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成正確的行為，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一類教學(xué)行為。在這個(gè)過程中，教師通過歸納、總結(jié)、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用。教師在這個(gè)過程中的教學(xué)行為稱為結(jié)束技能。 微格教學(xué)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)表1班級(jí)、小組 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 教學(xué)語(yǔ)言技能訓(xùn)練 教學(xué)內(nèi)容 走動(dòng)姿態(tài)自然大方(1分)面部表情親切自然不僵硬（1分） 眼神能顧及所有學(xué)生（1分） 會(huì)利用眼神與學(xué)生進(jìn)行交流（1分）
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