【正文】 該基于幼兒的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，并能促進幼兒在原有水平上的提高。比如，小班故事活動的目標表述就應參照小班文學活動的總目標在幼兒語言教育目標落實到每個幼兒的過程中，必須注意以下三點：高層次目標要準確地轉化為若干個低層次目標；具體的教育過程中，教師要把握各個層次教育目標的內(nèi)涵以及相互間的關系；教師要根據(jù)目標來選擇相應的教育內(nèi)容，確定恰當?shù)慕逃椒?，從而確保目標的實現(xiàn)。分享交流：每組派一名代表闡述所列故事活動《拔蘿卜》的活動目標。設計幼兒園小班詩歌活動《白天和晚上》的活動目標。課堂中讓學生當場練習，教師逐一點評，實踐指導性很強。熟悉《綱要》（試行）中幼兒園語言教育的指導要點?！窘虒W重點】幼兒園語言教育的指導要點?！窘虒W方法】 講授法、案例分析法、操作練習法【教學課時】 兩課時【教學進程】復習舊課： 提問：幼兒園語言教育的目標包括哪些內(nèi)容？新授：一、幼兒園教育指導綱要（語言部分）的內(nèi)容與要求、指導要點分析《幼兒園教育指導綱要》（語言部分）：五個目標、六方面內(nèi)容、四個指導要點。（交往）思考：問題一：什么樣的環(huán)境適宜幼兒與他人交往？問題二：教師在語言教育活動中的作用是什么？問題三：在幼兒園，幼兒的交談對象、交談的內(nèi)容可以有哪些？交流的途徑有哪些？,發(fā)展語言理解能力. （傾聽）傾聽的習慣是學習傾聽技能的前提。當別人說話時要集中注意力耐心地去聽，通過積極主動的傾聽去感知、接受別人談話的信息。（聽話聽音；出門看天色，進門看臉色）第三種：理解性傾聽 要求幼兒能夠在傾聽時迅速掌握別人所說的主要內(nèi)容，把握一段話的關鍵信息，連接談話的上下文意思，獲得談話的中心內(nèi)容，以便作出反應，交流自己的見解，發(fā)展語言能力。（表達）（學會說明、描述是個長期的過程。（文學作品）。（前閱讀與前書寫）簡單標記，如高速路上的不準轉彎，前方多少米是出口等。掌握標記是因為標記是我們生活的一部分。少數(shù)民族地區(qū)還應該幫助幼兒學習本民族語言。（語言運用與環(huán)境）、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關。（語言學習的個別化特點），要與家長密切配合，積極幫助他們提高語言能力。新《綱要》從哪些方面體現(xiàn)了我國幼兒語言教育的新發(fā)展？小結：（1）強調(diào)兒童語言運用能力的培養(yǎng)；（2）重視學前兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)；（3）重視支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設。兒童的語言運用能力：主要是指兒童運用適當?shù)恼Z言形式表達交往傾向，運用適當?shù)牟呗蚤_展與他人的交談，根據(jù)不同情境需要運用適當?shù)姆椒ńM織語言表達自己的想法的能力。討論：教師應從哪些方面為幼兒提供支持性語言教育環(huán)境？小結：（1）支持幼兒語言學習的個別需要《綱要》強調(diào)了“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義”。同時，《綱要》還指出“對有語言障礙的兒童要給予特別關注”。（2）支持幼兒開放而平等的語言學習教師作為兒童的支持者、合作者和引導者，與幼兒交往是平等的。 （3）支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗《綱要》還關注了促使兒童語言發(fā)展的方法、途徑問題，明確指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育”，因而要求“在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件”。好漂亮！幼兒：還有小豆豆！教師A：什么小豆豆？幼兒：是?。⌒《苟?！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）教師A：（恍然大悟）啊！你是說有扣子！扣子、扣子、扣子。教師A：對了，扣子。教師A：呀！你不解扣子就塞進鞋子里？！幼兒：對?。∥視┬?，把腳塞進去，襪子變成紅紅的。幼兒：（若有所思地笑）對。我看見了。幼兒： （稍停）紅的！教師B：說對了，再看看你鞋子邊上那個叫什么？就是那個?。ɡ蠋熤钢圩樱┯變海簳粝录t印子。教師B：那叫扣子。教師B：老師剛才說的那個奇妙的字叫做什么？幼兒： （稍停） 老師，幫我教師B：幫你做什么？幼兒：幫我扣起來。幼兒： （沉默不語）教師B： （耐心地）剛才老師告訴你的，那個叫做什么？“扣子”，那是扣子！幼兒： 扣子?。ó斃蠋熖嫠酆每圩?，幼兒即一言不發(fā)地跑開了。：幼兒故事會活動的組織與開展（大班）——浙江省杭州市余杭區(qū)臨平二幼1．人人講故事： （1）幼兒確定講故事的內(nèi)容，并發(fā)布于“我講的故事”主題墻上。（3）設計并張貼故事日歷。（2）知道生動講述故事的幾個要素：語言、表情、體態(tài)。：激發(fā)閱讀興趣，引導幼兒深入閱讀——北京師范大學實驗幼兒園1．開辦娃娃圖書館：發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡排隊借書。（2）教師改革借書卡，并使之在幼兒園傳播。3．親子共讀：孩子特別希望爸爸、媽媽把自己看完書想說的話記下來。討論分析案例討論：通過案例，你發(fā)現(xiàn)了什么？我國的幼兒園教師是如何貫徹《綱要》（語言）的？為什么？小結：教師為幼兒語言的發(fā)展創(chuàng)設了一個能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境；在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，提供語言發(fā)展的條件?；顒訌挠變旱呐d趣出發(fā)，根據(jù)幼兒發(fā)展的實際需要進行。作為未來的幼兒園教師、園長，我們應該認真學習、領會《綱要》，根據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求，根據(jù)幼兒發(fā)展的實際需要，制定教育計劃和組織教育活動習題：背誦《幼兒園教育指導綱要》（試行）中幼兒園語言教育目標、內(nèi)容與要求、指導要點。在理論講授部分，我補充了兩組案例，一正一反，引導學生進行對比分析，學生在分析過程中暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)揮了學生的主體能動性，也幫助學生深入理解了《綱要》精神。 掌握語言教育活動設計和組織原則。【教學重點】 幼兒園語言教育活動教案的設計?！窘虒W方法】 講授法、案例分析法、討論法【教學課時】 兩課時【教學進程】復習：提問：幼兒園語言教育目標有哪幾個層次？新授：五、幼兒園語言教育內(nèi)容的分類專門的語言教育內(nèi)容滲透的語言教育內(nèi)容六、專門的語言教育內(nèi)容分析（