促進新課程教學(xué)改革-在線瀏覽
2025-06-03 22:09本頁面
【正文】 恰當(dāng)、精彩的開端。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境式課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡潔性?！皩?dǎo)入”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，因此，導(dǎo)入藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，應(yīng)注重它的吸引力。 二、借用信息技術(shù)多樣化優(yōu)勢，優(yōu)化“講解”情境，突出重視呈現(xiàn)過程教學(xué)鑒于此，我們在實施新課程改革時，在教學(xué)過程中，恰到好處的運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)講解情境，拋棄繁瑣的講解，寓講于“演”，寓講于“思”，既引導(dǎo)學(xué)生注意觀察松鼠的特征，又指導(dǎo)學(xué)生在說明事物時要準(zhǔn)確的運用詞語以進行形象生動的說明，收到了較好的效果。教師適時牽線引導(dǎo)，啟迪學(xué)生想象思維，學(xué)生針對自己認知水平，自主選學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對教學(xué)信息的感知和理解，重構(gòu)各自的認知結(jié)構(gòu)，提升各自的認知水平和能力，真正體現(xiàn)著以生為本，注重學(xué)生能力和素質(zhì)發(fā)展的新課改主旨。思維活動由問題的產(chǎn)生開始，問題是思維的導(dǎo)火線，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也應(yīng)是由問題開始。教師可有針對性地編制一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得知識、形成能力、發(fā)展思維。問題猶如“一石”激起千層“浪”。學(xué)生的思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問、討論或練習(xí)之中，而獨創(chuàng)性見解的表達或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使課堂教學(xué)高潮迭起。不斷為學(xué)生創(chuàng)造不同層次的新的“最近發(fā)展區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生進一步思考，發(fā)展思維。以上的整個過程用傳統(tǒng)的在優(yōu)化的課堂教學(xué)中，教師會充分利用素材，制作成適合學(xué)生實際的課件，向?qū)W生“提供”知識、思路、情境和機會，在師生對話的形式下，著重引導(dǎo)學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生獨立思考，肯定學(xué)生的一切努力，贊揚經(jīng)過獨立思考的出人意料的一切結(jié)論。四、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，激勵學(xué)生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者?！边@正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。 創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。為了讓學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識，拓寬他們的思維，開發(fā)他們的智力，我遵循知識的再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)造性原則，運用多媒體計算機技術(shù)精心設(shè)計制作集文字、圖形、動畫、聲音于一體的有坡度、有層次的練習(xí)題課件或運用網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集相關(guān)的練習(xí)題，然后進行分類整理，制成課件。創(chuàng)設(shè)自主操作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生操作能力。所以，我們可以運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主操作環(huán)境，鼓勵和支持學(xué)生自主操作計算機，自主選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自由發(fā)展中強化訓(xùn)練。這樣，能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，因材施教的教育思想。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)是現(xiàn)代化教育的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會對基礎(chǔ)教育的要求。在教學(xué)過程中，我們要結(jié)合學(xué)生在信息技術(shù)課中學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)文化知識，積極鼓勵和支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)有效地收集相關(guān)信息，處理、使用信息的能力，讓學(xué)生真正體驗到成功
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