【正文】 合格證明 C、教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。a、2006 . b、 c、4縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)（ b ；）的建設(shè)。a、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)b、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)c、不收書(shū)本費(fèi)、雜費(fèi)4義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（ c ； ）批準(zhǔn)。4對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（ c ；）。a、年齡差異 b、性格差異 c、個(gè)體差異4教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（c ）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)提供便利。a、引咎辭職 b、受到黨紀(jì)處罰 c、追究行政責(zé)任5學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。a、填鴨式 b、題海式 c、啟發(fā)式5縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置（a），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。a、初中 b、普通學(xué)校 c、小學(xué)5義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（b）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。a、違紀(jì) b、違法 c、嚴(yán)重不良行為5對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（ c）予以保障。a、制度保障 b、安全保障 c、經(jīng)費(fèi)保障5特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（c）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀?c）的平均工資水平。a、低于 b、不低于 c、高于61. 心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C） 　　A可以通過(guò)觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 　　B人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配 　　C心理學(xué)只研究人的外顯特征 　　D同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有不同的行為表現(xiàn) 　　62. 有研究者通過(guò)分析學(xué)生的家庭背景，成長(zhǎng)歷史、檔案、日記、書(shū)信等來(lái)了解其心理特征，這種研究方法是(A) 　　A個(gè)案法 　　B實(shí)驗(yàn)法 　　C調(diào)查法 　　D觀察法 　　63. 英語(yǔ)考試中的完形填空題目，要求學(xué)生結(jié)合上下文的情境及已有知識(shí)填空，這里所運(yùn)用的知覺(jué)特征是(C) 　　A知覺(jué)的理解性 　　B知覺(jué)的恒常性 　　C知覺(jué)的整體性 　　D知覺(jué)的選擇性 　　64. 教師在制作教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)注意字體顏色的搭配，這是因?yàn)椋–） 　　A活動(dòng)的物體更易引起人的無(wú)意注意 　　B新形的刺激更易引起人的無(wú)意注意 　　C色彩對(duì)比鮮明的刺激更易引起人的無(wú)意注意 　　D刺激強(qiáng)度大的物體更易引起人的無(wú)意注意 　　65. 學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師讓他把該題重做10遍，這屬于（C） 　　A正強(qiáng)化 　　B負(fù)強(qiáng)化 　　C懲罰 　　D自我強(qiáng)化 　　66. 根據(jù)耶基斯一的德森定律，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（D） 　　A在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些 　　B在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤 　　C在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo) 　　D不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平 　　67. 學(xué)生背誦課文時(shí)常常是開(kāi)頭，結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易出錯(cuò)，這主要是由于（D） 　　A前攝抑制 　　B倒攝抑制 　　C缺乏提取中介 　　D既有前攝抑制也有倒攝抑制 　　，此時(shí)全場(chǎng)都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于（A） 　　 　　 　　 　　 　　，以后遇到同樣類(lèi)型的問(wèn)題還會(huì)采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么（B） 　　 　　 　　 　　 　　，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于那一階段（D） 　　—?jiǎng)幼麟A段 　　 　　 　　 　　，有的學(xué)生喜歡和別對(duì)答案，不敢肯定自己的回答，有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案。這是（C） 　　A近因效應(yīng) 　　B首因效應(yīng) 　　C暈輪效應(yīng) 　　D定型效應(yīng) 三、判斷題新課程改革實(shí)際上就是全面實(shí)施素質(zhì)教育。 （ √ ）《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的生活方式”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在家庭教育中實(shí)施，學(xué)校教育不具備該項(xiàng)功能。（ ） 作為教師應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“紅燭”“春蠶”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，而作為校長(zhǎng)則應(yīng)該同時(shí)關(guān)心教師的專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展?！? 新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師一互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答。（ ）學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同意的前提下，可以對(duì)不聽(tīng)話(huà)的未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰或者變相體罰。（；）1現(xiàn)有一名13周歲的男孩,為中國(guó)籍新加坡人，不享有義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)力和義務(wù)。（）1如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（ ）1實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)，但可以收雜費(fèi)。（ ）1縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)可以根據(jù)需要改變公辦學(xué)校性質(zhì)。（ √ 1普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。（√ ）2國(guó)家不鼓勵(lì)教科書(shū)循環(huán)使用。（ ）2義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。（）2國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審定人員應(yīng)當(dāng)參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作。（ ）2縣級(jí)以上人民政府具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。（）四、詞語(yǔ)理解思維： 是事物在人腦中的概括的和間接的反映，是在感知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。啟發(fā)性原則：在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去掌握知識(shí)，并且能夠把知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)踐中去。體現(xiàn)對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容。請(qǐng)用新課程的理念，對(duì)老師的做法發(fā)表你的看法。第二，新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，說(shuō)明對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上存在問(wèn)題，老師有責(zé)任幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度（3分）。 針對(duì)教學(xué)中存在的過(guò)于注重死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，談?wù)勀愕母倪M(jìn)措施。其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)法中由具體然后循序漸進(jìn)地使學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí)，成為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上輔以必需的練習(xí)，以鞏固知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)（4分）。 有的老師參加新課程培訓(xùn)后感慨地說(shuō)：“新課程改革實(shí)際上就是新一輪教材改革。 答：第一，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。第二，新課程改革除了改變舊的教材，還包括課程目標(biāo)的改變（2分），教學(xué)方法和 學(xué)習(xí)方法的改變（2分）,評(píng)價(jià)方法的改變（2分）,課程管理制度的改變等（2分）
分析論述“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一新課程理念。第二，要貫徹落實(shí)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，必須做到以下幾點(diǎn)：（1）樹(shù)立正確的課程觀（展開(kāi)論述，4分）；（2）樹(shù)立正確的發(fā)展觀（展開(kāi)論述，4分）；（3）樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀（展開(kāi)論述，4分）；（4）樹(shù)立正確的師生觀（展開(kāi)論述，4分。②教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的手段。 在教學(xué)中如何才能保持學(xué)生穩(wěn)定的注意力？ 答：①要利用教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③教師講課要富有激情，以此感染學(xué)
生。 課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是怎樣的？ 答：①課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)。③教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造，再組織。 新頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)？答：①努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。③改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究、交流”。 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育的基本原則？ 　　義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在 品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。 　　1 義務(wù)教育法在語(yǔ)言文字方面對(duì)學(xué)校是如何規(guī)定的？　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話(huà)。 　　1義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育共幾個(gè)階段？都是什么？ 　　義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。　　1義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由誰(shuí)確定？　 　 由國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)制定?！　?義務(wù)教育法規(guī)定由誰(shuí)確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書(shū)？　　 國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)。 　　1義務(wù)教育法規(guī)定由哪一級(jí)政府合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近 入學(xué)？ 　　 由地方各級(jí)人民政府。按照義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家對(duì)社會(huì)力量舉辦的義務(wù)教育學(xué)校采取什么政策？　　國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會(huì)力量，在當(dāng)?shù)厝嗣裾y(tǒng)一管理下，按照國(guó)家規(guī)定的基本要求，舉辦義務(wù)教育法規(guī)定的各類(lèi)學(xué)校。 國(guó)家設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生就學(xué)。 　　2按照義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由誰(shuí)申請(qǐng)？由誰(shuí)批準(zhǔn)？　　由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)。 　　2義務(wù)教育法對(duì)實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資是如何規(guī)定的？ 　　實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政 府負(fù)責(zé)籌措，予以保證?！　。?）國(guó)家建立教師資格考核制度，對(duì)合格教師頒發(fā)資格證書(shū)。　　（3）國(guó)家鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事教育事業(yè)。國(guó)家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高教師的 社會(huì)地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對(duì)優(yōu)秀的教育工作者給予獎(jiǎng)勵(lì)。　　根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對(duì)適齡兒童、少年不入學(xué)接受義 務(wù)教育的，采用什么處罰措施？　　除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義 務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。 　　3義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？　　任何組織或者個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。 　　3義務(wù)教育法對(duì)保障義務(wù)教育教學(xué)秩序是如何規(guī)定的？　　任何組織或者個(gè)人不得擾亂教學(xué) 秩序，對(duì)違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造 成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 3義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育在宗教方面是如何規(guī)定的？　　不得利用宗教進(jìn)行妨礙義務(wù)教育實(shí)施的活動(dòng)。 　　　3 義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限，以及因緩學(xué)或者其他特殊情 況需延長(zhǎng)的在校年齡，由哪級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定？　　由省級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定。 3根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)施義務(wù)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)有那些？　　地方人民政府設(shè)置或者批準(zhǔn)設(shè)置的 全日制小學(xué)，全日制普通中學(xué)，九年一貫制學(xué)校，初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，各種形 式的簡(jiǎn)易小學(xué)或者教學(xué)點(diǎn)（班或者組），盲童學(xué)校，聾啞學(xué)校，弱智兒童輔讀學(xué)校 （班），工讀學(xué)校等。 上述單位自行實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)工作，需經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門(mén)批準(zhǔn)。 　4按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，誰(shuí)必須按照通知要求送子女或者其他被監(jiān) 護(hù)人入學(xué)？　　　適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。　?。?）因身體原因申請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué) 的，應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主管部門(mén)指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。 　　4按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)的，以 及其在校接受義務(wù)教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué)的如何處理？　　在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門(mén)，在農(nóng)村由鄉(xiāng)級(jí)人民政府，采取措施，使其送子女或 者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。借讀的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的年限，以其戶(hù)籍所在地的規(guī)定為準(zhǔn)。受完當(dāng)?shù)匾?guī)定年限義務(wù)教育獲得的畢業(yè)證書(shū)或者結(jié)業(yè)證書(shū)，可視為完成義務(wù)教 育的證書(shū)。 　　4按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖∈裁促M(fèi)用？　　實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖‰s費(fèi)。其他行政機(jī)關(guān)和學(xué)校不得違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，自行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)；不得向?qū)W生亂收費(fèi)用。 　5義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)學(xué)生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護(hù)的？　　　?。?）實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展 的需要；　　（2）學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；（3）對(duì) 品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助，不得歧視。義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性、強(qiáng)制性和義務(wù)性都是它的專(zhuān)門(mén)性帶來(lái)的。 第三，它有針對(duì)性，立法意圖很明確。 第四，它具有明確的規(guī)范性，法律責(zé)任規(guī)定得比較具體。而且盡可能對(duì)義務(wù)教育階段一些法律問(wèn)題進(jìn)行了規(guī)范，而過(guò)去我們立法的一個(gè)難點(diǎn)往往是繞著走，比較原則。第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。什么是教育、教育學(xué)、學(xué)校教育？ 　　答：“教育”就其定義來(lái)說(shuō)，有廣義和狹義之分：　　廣義的教育泛指增進(jìn)人們的知識(shí)、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動(dòng)。　　狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。普通教育學(xué)中使用的“教育”概念，即是這種狹義的教育?！　〗逃龑W(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，提示教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)存在的意義在于通過(guò)研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，提示教育規(guī)律，為教育實(shí)踐提供理論依據(jù)?！　〈鹩腥齻€(gè)基本要素，即教育者、受教育者、和教育影響。教師在教育過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。人微言輕教育的對(duì)象他既要接受教育者的改造和塑造，同時(shí)也要自我改造和塑造