峰尾中心小學(xué)素質(zhì)教育工作匯報材料-在線瀏覽
2025-06-01 09:02本頁面
【正文】 績效考核實施方案》、《規(guī)章制度》等重大事項，充分發(fā)揮教代會民主參與和管理功能；堅持每年一次評議學(xué)校行政班子及其成員制度，實行民主管理、民主監(jiān)督。，認真落實辦學(xué)“五規(guī)范”。科學(xué)合理地制定“三表”，并有機整合校內(nèi)外課程資源，制定《校本課程實施方案》，積極開發(fā)校本課程，努力探索適合學(xué)生個性發(fā)展的道路。（2）. 規(guī)范招生行為，全面關(guān)注弱勢群體。學(xué)校關(guān)注留守兒童，為外來工子女就學(xué)提供最大方便。，深化陽光體育行動。我校進一步完善了大課間活動制度，豐富了大課間活動內(nèi)容。在2014年大課間活動評比中我校榮獲全區(qū)一等獎。①多培訓(xùn)，做“強”班隊管理。加強班主任的培訓(xùn)與管理，建立相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，舉辦好班級管理研討會，做好“班主任工作例會”“班主任工作考評”等工作。加強學(xué)生自主管理的建設(shè)，通過對學(xué)生個體及集體的動態(tài)評估考核，完善“文明班級”評比制度，規(guī)范學(xué)生行為。以“讀好書，和名著交朋友”為主題，做好活動的宣傳、表彰等工作。做好班隊活動，結(jié)合重要節(jié)慶日、紀(jì)念日開展一系列德育活動。③多拓展，做“實”德育陣地。規(guī)范每周一的升旗儀式，充實國旗下講話內(nèi)容，勢機進行有益的宣傳教育。學(xué)校以創(chuàng)建區(qū)“校園文化先進?！睘槟繕?biāo)，加大校園文化建設(shè)力度，投入資金20多萬元，使校園文化再上檔次。，全面推行“陽光監(jiān)督”。，努力優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。學(xué)?，F(xiàn)有科學(xué)實驗室、圖書室、衛(wèi)生室、電腦室、備課室、多媒體教室、綜合實踐室、體育室、音樂室、美術(shù)室、舞蹈室各一間，少年宮實踐基地一個，班班通教室25間。學(xué)校圖書室共藏圖書 26270冊，生均20冊。學(xué)校提出了“提倡一種精神，培養(yǎng)四種能力”的教師隊伍建設(shè)方針。四種能力，即對學(xué)生的管理教育能力，駕馭課堂的能力，教育科研能力，團結(jié)協(xié)作能力。積極實施“青藍工程”，加大青年教師培養(yǎng)力度，引導(dǎo)廣大青年教師立身、立德、立業(yè)。二是充分發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，縮短青年教師的成長周期。讓廣大教師在鍛煉的平臺上塑造自我，提升自我。設(shè)立“陽光監(jiān)督網(wǎng)”，增加常規(guī)檢查的透明度；出臺了《“優(yōu)秀教研組”評價細則》，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型教研組”，完善“教師目標(biāo)考評細則”，采取教師自主評價、教師間交互評價以及學(xué)生、家長和社會的綜合評價相結(jié)合的方式，客觀公正地評價每一位教師的教育教學(xué)績效，最大限度激活教師的發(fā)展?jié)撃?，促使其形成自己的教學(xué)特色。以教研組為單位開展“共讀一本書”讀書沙龍活動。（4）以創(chuàng)建名師團隊為目標(biāo)，大力加強骨干教師培養(yǎng)力度。幾年來，學(xué)校積極參與各級各類課題研究，省級課題《構(gòu)建和諧課堂的實踐與研究》、《課堂有效提問的策略研究》已結(jié)題，陳麗華老師的市級課題《生命教育在小學(xué)教育教學(xué)中的滲透和整合》也已結(jié)題，劉順斌、郭與平等多個課題在區(qū)級結(jié)題。在綜合表彰中，林清鑫被評為福建省“優(yōu)秀教師”；郭錦蓮被評為泉州市“優(yōu)秀班主任”；劉愛華、鄭六珠、林佩華等5位老師受區(qū)級綜合表彰；劉順斌、陳麗華等4位老師獲評泉港區(qū)第二屆“星級教師”。在教學(xué)論文中有20多位老師撰寫的論文發(fā)表于CN刊物；另有10多位老師撰寫的論文在市、區(qū)級刊物匯編或獲獎。我校從學(xué)生常規(guī)監(jiān)控，課堂教學(xué)監(jiān)控以及學(xué)生成績監(jiān)控三方面出發(fā)，制定培優(yōu)扶困工作計劃，積極探索轉(zhuǎn)化途徑，還組織了多項達標(biāo)活動，以促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，把不斷提高學(xué)生素質(zhì)做為頭等大事來抓。各學(xué)科考試及格率均達80%以上，全科及格率應(yīng)達70%以上。7. 關(guān)注健康教育，細心做好心理輔導(dǎo)。鼓勵班主任為“特殊學(xué)生”建立檔案，并嘗試進行幫助個案輔導(dǎo)
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