【正文】 開(kāi)發(fā)職工的創(chuàng)造力作為一項(xiàng)常年輪訓(xùn)的內(nèi)容，因而有力地推動(dòng)了企業(yè)的技術(shù)革新和合理化建議活動(dòng)，促使日本的專利申請(qǐng)每年高達(dá)55萬(wàn)件，占全世界專利申請(qǐng)數(shù)的三分之一，從1976年起就躍居世界第一。這種因循守舊的局面招致企業(yè)界的指責(zé)和抵制：有的企業(yè)拒收大學(xué)生；有的企業(yè)撤回對(duì)學(xué)校的投資；有的甚至提出“ 教育亡國(guó)論 ” ；眾多企業(yè)大力投資開(kāi)展內(nèi)部的職工創(chuàng)造力培訓(xùn)，形成了世界上最先進(jìn)的能力開(kāi)發(fā)體制（包括創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)）。直到 1984年以后，實(shí)行新的大學(xué)教育改革方案，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造力， “ 面向21世紀(jì) ” ，日本教育界的觀念終于轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，創(chuàng)造教育開(kāi)始得到較為順利的發(fā)展。②重視和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與科研活動(dòng)，特別重視學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，并制定了 “ 實(shí)用新案 ” 等法律措施予以保護(hù)。前蘇聯(lián)在創(chuàng)造學(xué)發(fā)展方面有兩點(diǎn)較突出： ①在創(chuàng)造學(xué)研究方面形成了現(xiàn)代發(fā)明方法學(xué)體系。前蘇聯(lián)學(xué)者創(chuàng)立了物場(chǎng)分析理論和方法，制定了發(fā)明課題程序大綱、物理化效應(yīng)表、基本措施表和由不同基本措施組合而成的標(biāo)準(zhǔn)解法表等工具、形成了發(fā)明方法學(xué)體系。從 20世紀(jì) 60年代起，前蘇聯(lián)開(kāi)始建立各種形式的 l00多所發(fā)明學(xué)校，系統(tǒng)開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造方法學(xué)的教學(xué)工作，它的生源來(lái)自社會(huì)各行業(yè)，從大、中學(xué)生到工人，也有工程師和科學(xué)家；開(kāi)設(shè)的課程有發(fā)明學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、專利學(xué)、信息學(xué)、預(yù)測(cè)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)明史等等；按教學(xué)層次分為：入門講座（ 20學(xué)時(shí)）、發(fā)明學(xué)校（ 100~120學(xué)時(shí)）、發(fā)明學(xué)院（ 200~240學(xué)時(shí)）；獲得發(fā)明學(xué)院的畢業(yè)文憑后，可由政府部門分配到相關(guān)部門擔(dān)任發(fā)明工程師。 4/17/2022 創(chuàng)造學(xué)在中國(guó)的發(fā)展 1. 歷史淵源 2. 引進(jìn)消化，推廣培訓(xùn)階段（ 1980～ 85年） 3. 應(yīng)用開(kāi)發(fā)，展示成果階段（ 1985～ 94年） 4. 獨(dú)立研究，形成學(xué)派階段（ 1994～現(xiàn)在 ） 2022/4/17 引進(jìn)消化，推廣培訓(xùn)階段 歷史背景： 1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)后，科學(xué)的春天到來(lái)，科學(xué)學(xué)、未來(lái)學(xué)、人才學(xué)等新學(xué)科在我國(guó)迅速興起。 20世紀(jì) 80年代初， 《 潛科學(xué) 》 、 《 人才 》 和 《 科學(xué)畫報(bào) 》 等雜志陸續(xù)發(fā)表了一批譯介創(chuàng)造技法和創(chuàng)造學(xué)觀點(diǎn)的文章，在科技界、教育界、企業(yè)界引起了強(qiáng)烈反響，引起一批有識(shí)之士的高度重視和熱情支持。 4/17/2022 應(yīng)用開(kāi)發(fā)，展示成果階段 創(chuàng)造學(xué)在中國(guó)的傳播和發(fā)展，以1985年中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)的成立為標(biāo)志，開(kāi)始了第二階段，即以創(chuàng)造學(xué)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)、展示創(chuàng)造成果為主要內(nèi)容的階段。 會(huì)刊 《 創(chuàng)造天地 》 表了大量高質(zhì)量的創(chuàng)造學(xué)論文和介紹創(chuàng)造教育經(jīng)驗(yàn)的文章，對(duì)我國(guó)創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展發(fā)揮著日益重要的作用；成功地組織了五屆 “ 創(chuàng)造學(xué)獎(jiǎng) ” 評(píng)選活動(dòng)；成功地舉辦了中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)第三、四、五屆全國(guó)學(xué)術(shù)研論會(huì)；推動(dòng)了大、中、小學(xué)的創(chuàng)造教育，企業(yè)創(chuàng)造學(xué)培訓(xùn)和發(fā)明創(chuàng)造學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展；出席了有關(guān)創(chuàng)造學(xué)的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，開(kāi)展了更廣泛的國(guó)際學(xué)術(shù)交流。 4/17/2022 獨(dú)立研究，形成學(xué)派階段 創(chuàng)造哲學(xué)學(xué)派：這一學(xué)派以研究創(chuàng)造活動(dòng)中哲學(xué)層次的一般概念、一般規(guī)律、一般原理、一般關(guān)系和一般方法論為主。主要代表：袁張度（中創(chuàng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）、肖云龍 （中南大學(xué)）、關(guān)原成 （山西科協(xié)副主席） 創(chuàng)造教育學(xué)學(xué)派：這一學(xué)派是以研究創(chuàng)造性教育的新方式，研究開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育規(guī)律為主。 99年 12月6 日 —8日在青島召開(kāi) “ 大中型企業(yè)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力報(bào)告會(huì)和吸取 ’ 99 《 財(cái)富 》 世界 500強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì) ” 。各地方組織也積極展開(kāi)各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)。 2022/4/17 工業(yè)設(shè)計(jì)流派及產(chǎn)品賞析 2022/4/17 設(shè)計(jì)的定義： 所謂的設(shè)計(jì)，是指把一種設(shè)計(jì)、規(guī)劃、設(shè)想、問(wèn)題解決的方法，通過(guò)視覺(jué)的方式傳達(dá)出來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。 視覺(jué)傳達(dá)方式，即把計(jì)劃、設(shè)想、解決問(wèn)題的方式利用視覺(jué)的方式傳達(dá)出來(lái)。 ? 設(shè)計(jì)是一種文化（清華大學(xué) .柳冠中） ? 設(shè)計(jì)就是追求新的可能（日本 .武藏野） ? 設(shè)計(jì)就是協(xié)同（蜻蜓設(shè)計(jì)公司 .俞軍海） ? 設(shè)計(jì)就是經(jīng)濟(jì)效益（香港 .林衍堂） 2022/4/17 工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展中的流派和組織 ? 設(shè)計(jì)流派或組織 主要活動(dòng)地區(qū) 主要活動(dòng)時(shí)間 代表人物 ? 新古典主義 歐美各國(guó) 17601880 ? 折衷主義 歐美各國(guó) 18201900 ? 工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng) 英國(guó) 18801910 莫里斯、阿什比 ? 新藝術(shù)運(yùn)動(dòng) 歐洲各國(guó) 18901910 吉馬德、戈地 ? 維也納分離派 奧地利 18971933 霍夫曼 ? 德意志制造聯(lián)盟 德國(guó) 19071934 穆特休斯、貝倫斯 ? 風(fēng)格派 荷蘭 19171931 里特維爾德 ? 構(gòu)成派 前蘇聯(lián) 19171928 馬來(lái)維奇、塔特林 ? 包豪斯學(xué)校 德國(guó) 19191933 格羅披烏斯 ? 藝術(shù)裝飾風(fēng)格 法國(guó) 19251935 2022/4/17 ? 流線型風(fēng)格 美國(guó) 19351945 羅維、蓋茨 ? 斯堪的納維亞風(fēng)格 斯堪的納維亞 19301950 阿爾托 ? 現(xiàn)代主義 歐美各國(guó) 9201950 米斯，柯布西埃 ? 商業(yè)性設(shè)計(jì) 美國(guó) 19451960 厄爾 ? 現(xiàn)代主義 美國(guó)，意大利， 斯堪的納維亞 19451960 沙里寧、 尼佐里 ? 理性主義 歐洲，美國(guó)，日本 1960 ? 高技術(shù)風(fēng)格 歐洲，日本 19601980 ? 波普風(fēng)格 英國(guó) 19601970 ? 后現(xiàn)代主義 歐美各國(guó) 1965 文丘里、索特薩斯 ? 解構(gòu)主義 歐美各國(guó) 1980 蓋里、屈米 ? 綠色設(shè)計(jì) 歐美各國(guó) 1970 2022/4/17 流派時(shí)代 1）現(xiàn)代主義 ? 特征： ? 現(xiàn)代主義反對(duì)沿用傳統(tǒng)的式樣和裝飾，主張創(chuàng)造新的形式，從而突破了當(dāng)時(shí)歷史主義和折衷主義的局限，開(kāi)辟了新材料、新技術(shù)和新的功能要求在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，崇尚以機(jī)器隱喻的“機(jī)器美學(xué)”。對(duì)于現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)形成的原因，以往的闡述大多從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出發(fā)，把現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)放到廣闊的現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)背景去認(rèn)識(shí)，認(rèn)為它的產(chǎn)生是在現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)影響下的一種歷史必然。從設(shè)計(jì)中的技術(shù)與藝術(shù)的辨證關(guān)系入手，著重考察 現(xiàn)代藝術(shù)中的客觀化趨勢(shì)、大機(jī)器時(shí)代的生