【正文】 1．一系列創(chuàng)造技法問(wèn)世 作為創(chuàng)造工程學(xué)發(fā)源地的美國(guó)， “ 創(chuàng)造力開(kāi)發(fā) ” 的學(xué)科（傳播到日本和中國(guó)后稱(chēng)為 “ 創(chuàng)造學(xué) ” ）首先是為了滿(mǎn)足生產(chǎn)中技術(shù)創(chuàng)新及培訓(xùn)科技人員的需要，通過(guò)發(fā)明一系列創(chuàng)造技法而產(chǎn)生的。 4/17/2022 2. 國(guó)外創(chuàng)造學(xué)研究現(xiàn)狀 至 20世紀(jì) 90年代中期，已有七十來(lái)個(gè)國(guó)家與地區(qū)開(kāi)展了不同程度地創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)工作。 ? 國(guó)際化趨勢(shì)增強(qiáng)，建立學(xué)術(shù)組織、舉辦研討會(huì)。 ? 創(chuàng)造性思維測(cè)試工作推廣開(kāi)來(lái)：吉爾福特的發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)、托蘭斯的創(chuàng)造性思維測(cè)試等。 ? 到 20年 50年代末，創(chuàng)造學(xué)的結(jié)構(gòu)框架和理論體系基本定形。 兩個(gè)途徑： —哲學(xué)、美學(xué)角度的思辯與概括 —心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)范疇 的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與經(jīng)驗(yàn)研究 4/17/2022 形成階段（ 20世紀(jì) 30年代至 50年代） 形成階段 ——工科階段 ? 起點(diǎn)：創(chuàng)造工程學(xué) ? 20世紀(jì)之交，自然科學(xué)發(fā)展迅速，發(fā)明掀起高峰，但不久便轉(zhuǎn)入低谷，迫切需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)發(fā)明。 ? 《 考工記 》 （戰(zhàn)國(guó)）記載了冶煉青銅器時(shí)改變銅錫的比例制造不同用途的青銅器：鐘鼎 6： 1；斧 5： 1；戈戟 4： 1；箭頭 5： 2；刀劍 3： 1…… （擴(kuò)散思維、類(lèi)比思維） ? 古希臘學(xué)者的著作開(kāi)始涉及 “ 想象 ” 、 “ 發(fā)現(xiàn) ” 、 “ 邏輯推理 ” 等創(chuàng)造有關(guān)的概念：亞里士多德的 《 工具論 》 、《 心靈論 》 、歐幾里德的 《 幾何原本 》 、阿基米德的一系列成果。這樣一來(lái)，如果有人在考場(chǎng)中使用通訊工具接受或發(fā)送試題，就會(huì)被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。4/17/2022 我們先來(lái)看一些實(shí)例 4/17/2022 發(fā)明事例： 英國(guó)發(fā)明不用手拿雨傘 4/17/2022 發(fā)明事例： 英國(guó)發(fā)明不用手拿雨傘 4/17/2022 發(fā)明事例： 打工仔發(fā)明新奇半圓鐘 4/17/2022 發(fā)明事例： 學(xué)生發(fā)明世界首個(gè)單輪自動(dòng)滑板 4/17/2022 發(fā)明事例： 七旬老太發(fā)明奧運(yùn)五環(huán)魯班球 4/17/2022 發(fā)明事例： 女生發(fā)明考場(chǎng)防通信工具作弊筆獲金獎(jiǎng) ? 黃彥瑜同學(xué)發(fā)明的這支筆其奧秘安在于有一個(gè)小小的傳感器，還有一根小小的天線。一旦傳感器接收到波段信號(hào)，就會(huì)發(fā)出警示光。 4/17/2022 發(fā)明事例： 日本發(fā)明乘客頭盔： 乘地鐵時(shí)可站著睡覺(jué) 4/17/2022 1 創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史 孕育階段（遠(yuǎn)古至中古時(shí)期） —— 史前階段或朦朧階段 萌芽階段（ 18世紀(jì)至 20世紀(jì)初） —— 文科階段 形成階段（ 20世紀(jì) 30年代至 50年代） —— 工科階段 成熟階段（ 20世紀(jì) 60年代以來(lái)） —— 理性階段或成熟階段 4/17/2022 孕育階段（遠(yuǎn)古至中古時(shí)期） 遠(yuǎn)古至中古時(shí)期 ——史前階段或朦朧階段 ? 巢氏筑屋法（房屋 ——鳥(niǎo)巢 ——模仿技法） ? 古埃及人用繩子等間距打結(jié)的方法確定不同線段長(zhǎng)度的固定比例（ 3： 4： 5），丈量土地的面積，（畢達(dá)哥拉斯定律，等值變換的技法）。 4/17/2022 萌芽階段（ 18世紀(jì)至 20世紀(jì)初） 萌芽階段 ——文科階段 人類(lèi)進(jìn)入近代社會(huì)后，有意識(shí)地對(duì)創(chuàng)造 及其本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行探索。于是創(chuàng)造工程學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。 4/17/2022 成熟階段（ 20世紀(jì) 60年代以來(lái)） ? 創(chuàng)造技法總結(jié)的日臻完善，創(chuàng)造工程學(xué)應(yīng)用普及，人們開(kāi)始致力于創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造機(jī)理等方面研究，創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)逐步系統(tǒng)化、規(guī)范化。 ? 自然科學(xué)的介入：生理學(xué)、解剖學(xué)、神經(jīng)學(xué)、生物物理學(xué)、生物化學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度進(jìn)行研究取得豐富成果。 創(chuàng)造學(xué)作為一門(mén)學(xué)科進(jìn)入理性階段和成熟階段。 國(guó)外創(chuàng)造學(xué)的研究尤以 美國(guó) 、日本 和 前蘇聯(lián) 為典型。 ● 1931年美國(guó)內(nèi)布拉斯加大學(xué)教授 R．克勞福德發(fā)明 “ 特性列舉法 ” 。 ● 1942年美國(guó)哈佛大學(xué)水下聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)家 登發(fā)明 “ 統(tǒng)攝法 ” 。 ● 1964年美國(guó)蘭德公司開(kāi)發(fā)出 “ 德?tīng)柗品?” 。 4/17/2022 美國(guó)的創(chuàng)造學(xué)研究 2．大、中、小學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)造學(xué)或創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)課程 1948年美國(guó)麻省理工學(xué)院開(kāi)設(shè) “ 創(chuàng)造件開(kāi)發(fā)課程 ” 。此后，加利福尼亞大學(xué)、哈佛大學(xué)、猶他大學(xué)、芝加哥大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等數(shù)十所大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)造學(xué)或創(chuàng)造力培訓(xùn)課程，推動(dòng)了創(chuàng)造教育的發(fā)展。對(duì)國(guó)民進(jìn)行創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)教育和訓(xùn)練開(kāi)發(fā)國(guó)民創(chuàng)造力并將它轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是美國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的基本性工程。 4/17/2022 美國(guó)的創(chuàng)造學(xué)研究 3．一批企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)造力培訓(xùn)和創(chuàng)造性咨詢(xún) 美國(guó)通用電氣公司、 IBM公司、道氏化學(xué)公司、通用汽車(chē)公司、美國(guó)無(wú)線電公司等一大批公司設(shè)立了自己的創(chuàng)造力訓(xùn)練部，對(duì)本公司的科技人員和職工開(kāi)展經(jīng)常性的創(chuàng)造力培訓(xùn)。 IBM公司用 “ 統(tǒng)攝法 ” 進(jìn)行全員培訓(xùn)?？巳R斯勒、福持汽車(chē)公司也常年開(kāi)辦創(chuàng)造工程班。 奧斯本還帶頭創(chuàng)辦了 “ 創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)咨詢(xún)公司 ” 。這些公司聘請(qǐng)創(chuàng)造學(xué)專(zhuān)家從事傳播、咨詢(xún)、培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)、評(píng)估、解題、決策、人才選拔、設(shè)計(jì)等方面的創(chuàng)造性咨詢(xún)服務(wù)。 4/17/2022 美國(guó)的創(chuàng)造學(xué)研究 4．學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)會(huì)議的發(fā)展簡(jiǎn)況 經(jīng)過(guò) 20世紀(jì) 50年代美國(guó)創(chuàng)造學(xué)的研究熱潮．逐步形成十幾個(gè)有影響的創(chuàng)造學(xué)研究中心，如南加利福尼亞能力研究設(shè)汁中心、加利福尼亞大學(xué)個(gè)性評(píng)估研究所、芝加哥大學(xué)智力與創(chuàng)造力研究所等。 從 20世紀(jì) 60年代起，美國(guó)教育研究會(huì)、美國(guó)心理學(xué)會(huì)、美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)、天才兒童協(xié)會(huì)等學(xué)術(shù)組織多次召開(kāi)創(chuàng)造教育專(zhuān)題講座會(huì)。CEF還定期出版創(chuàng)造學(xué)專(zhuān)業(yè)刊物 《 創(chuàng)造性行為 》 ，在國(guó)際范圍內(nèi)傳播和交流創(chuàng)造學(xué)研究的學(xué)術(shù)信息和成果，受到各國(guó)創(chuàng)造學(xué)界的重視，對(duì)推動(dòng)創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展已經(jīng)并將繼續(xù)發(fā)生重大作用。僅僅花了 30多年時(shí)間，日本一躍成為僅次于美國(guó)的世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，并在一些領(lǐng)域超過(guò)美國(guó)。 4/17/2022 日本的創(chuàng)造學(xué)研究 1．日本創(chuàng)造學(xué)研究的發(fā)展 日本從 20世紀(jì) 50年代引進(jìn)創(chuàng)造學(xué)后，一部分創(chuàng)造學(xué)研究者在研究和傳播美國(guó)創(chuàng)造技法的同時(shí)，結(jié)合本國(guó)實(shí)際，發(fā)明了多種創(chuàng)造技法。 1958年 “ 日本獨(dú)創(chuàng)性協(xié)會(huì) ” 成立； 1979年日本創(chuàng)造學(xué)會(huì)成立，創(chuàng)辦了有影響的創(chuàng)造學(xué)刊物，如 《 創(chuàng)造學(xué)研究 》 （日本創(chuàng)造學(xué)會(huì)會(huì)刊）等；出版了一批創(chuàng)造學(xué)著作，如 《 振興企業(yè)的小發(fā)明 ——被人忽視了的經(jīng)營(yíng)之道 》 （豐澤豐雄著）， 《 創(chuàng)造性思維方法 101》 （高橋浩著）， 《 創(chuàng)造力和直覺(jué) 》 （場(chǎng)川秀樹(shù)著）， 《 創(chuàng)造性心理學(xué) ——?jiǎng)?chuàng)造的理論與方法 》 （思田彰著）等。日本政府還把每年 4月 18日定為 “ 全國(guó)發(fā)明節(jié) ” 。日本政府還積極支持開(kāi)展全民創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)話(huà)動(dòng)，在各城市開(kāi)辦星期日發(fā)明學(xué)校，自 1974年創(chuàng)辦第一個(gè)青少年發(fā)明俱樂(lè)部以來(lái)，青少年發(fā)明俱樂(lè)部已經(jīng)發(fā)展到 90多所，計(jì)劃將建立 180所，以加強(qiáng)對(duì)青少年創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練。由于全國(guó)上下相互配合支持，形成了廣泛、深入、持久的全民性創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，造就了一支占人口總數(shù) 5％、達(dá) 600萬(wàn)人的發(fā)明大軍。一些大企業(yè)，如松下、日立、京尼等公司都把