機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系改革調(diào)研報告-在線瀏覽
2024-12-28 20:35本頁面
【正文】 歷主要包括研究生學(xué)歷、本科學(xué)歷、大專學(xué)歷、中職學(xué)歷等，他們絕大部分直接從中職、高職和大專院校等學(xué)生中招收，從社會招聘的人員和企業(yè)自行培養(yǎng)的人員較少，人員整體平均年齡低。 表 1 人才類型及崗位 表中“藍領(lǐng)”層面的一線熟練操作技工大部分是中職生；“灰領(lǐng)”層面的一線管理、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)關(guān)鍵崗位的操作者則是高職學(xué)生、?？粕吧倭恐新毶桓呒壒芾?、決策層人員主要由本科生、碩士生等高層次精英人才組成。 2．本專業(yè)主要崗位群和工作任務(wù) 圖 1 所示為調(diào)研企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生所開放的崗位群名稱及分布情況。 調(diào)研顯示：企業(yè)對機電專業(yè)畢業(yè)生的崗 位安排的變動性較大，一般企業(yè)對新進的畢業(yè)生主要從事機電設(shè)備加工操作并負(fù)責(zé)設(shè)備日常保養(yǎng)和維護，工作 1～ 2年后，其中有一部分換崗從事設(shè)備維修（包括機械和電氣維修）、機電設(shè)備改造、生產(chǎn)現(xiàn)場管理和服務(wù)等；傳統(tǒng)的崗位分工在現(xiàn)代化企業(yè)中，正在逐步地被靈活、整體、以解決問題為導(dǎo)向的機電綜合性任務(wù)所代替，如自動化生產(chǎn)線的故障排除，往往涉及機械傳動，電氣控制液壓與氣動、計算機等綜合性的技術(shù)。 調(diào)研還顯示，企業(yè)對與數(shù)控技術(shù)、機電一體化和機械 制造和自動化專業(yè)鑒定的界限不 很 明顯，很多機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生在從事數(shù)控技術(shù)專業(yè)的崗位； 湖南 地區(qū)本專業(yè)的崗位不盡相同，總體而言 長株潭 地區(qū)偏向控制技術(shù)、 其他 地區(qū)偏向制造技術(shù)。 3．本專業(yè)的主要職業(yè)能力和素質(zhì)要求 表 2 為本專業(yè)的主要職業(yè)能力和調(diào)查統(tǒng)計情況。 100 2 機電圖樣的識讀 100 3 常用工具、量具的使用 100 4 合理使用技術(shù)資料 82． 7 5 機械加工的基本能力 75． 8 6 低壓電器的使用 60 7 通用設(shè)備的電氣控制電路安裝調(diào)試 58． 6 8 機械安裝調(diào)試及維護 52． 3 9 常用 氣 油路及氣路分析 23． 3 10 計算機技術(shù)應(yīng)用 53． 3 11 先進程序控制設(shè)備應(yīng)用 46． 7 12 常用設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理 40 調(diào)查表明，企業(yè)對所需的人才，除了專業(yè)技能和專業(yè)知識的要求外，幾乎都提到應(yīng)具有良好的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、質(zhì)量意識、自我學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作能力等，并能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。 調(diào)研還發(fā)現(xiàn)不同的崗位、不同的企業(yè)，對機電一體化專業(yè)人才的要求是不同的： （ 1）對一線操作型和裝配型的生產(chǎn)崗位，要求操作或裝配的技術(shù)熟練，具有設(shè)備維護的基本知識和技能，能初步判斷設(shè)備發(fā)生的故障現(xiàn)象，避免盲目生產(chǎn)造成設(shè)備的損壞。 （ 3）中型及以上的企業(yè)，對機電設(shè)備的操作工，只要求能熟練操作，并知道基本的維護方 法。兩者差別的原因在于中型企業(yè)有專門的編程人員，而小型企業(yè)則沒有。 表 3 畢業(yè)生在實際工作中認(rèn)為比較重要的課程統(tǒng)計 序號 機電一體化專業(yè)主要課程 建議學(xué)時 1 機械設(shè)計基礎(chǔ) 64 2 機械制造 64 3 CAD 繪圖 48 4 電工電子技術(shù) 96 5 可編程控制器應(yīng)用技術(shù) 96 6 電機 與 電氣控制 64 7 單片機與接口技術(shù) 48 8 液氣 壓傳動控制 64 9 綜合實訓(xùn) 104 通過畢業(yè)生的座談，學(xué)生除了反映要加強實踐
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