【正文】 功的發(fā)展空間 ，促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。 學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：有 成功意識(shí) 、健全人格，有創(chuàng)新精神、有實(shí)踐能力 ，有家鄉(xiāng)情懷、民族精神。 創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力： 學(xué)會(huì)觀察和思考，做一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)濃、實(shí)踐能力強(qiáng)的人。 家鄉(xiāng)情懷、民族精神：獲得親身參與實(shí)踐，拓寬視野，養(yǎng)成動(dòng)手、探究、分享的個(gè)性品質(zhì)， 感受家鄉(xiāng)發(fā)展的成就和生活的變化，增強(qiáng)現(xiàn)代生活的幸福感和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感。 三、 校本課程結(jié)構(gòu)與門(mén)類(lèi) 我們的思路是以課程體系建構(gòu)為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師思想和行為的轉(zhuǎn)變，在落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合自己學(xué)校的課程體系，從而發(fā)展學(xué)校，發(fā)展教師，最終指向是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。 四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià) 習(xí)慣養(yǎng)成 社會(huì)科學(xué) 語(yǔ)言科學(xué) 體育藝術(shù) 自然科學(xué) 信息技術(shù) 魅力綠城 心靈傾訴 電影公開(kāi)課 校本課程 特色課程 拓展課 程 研 究 性 課程 校本課程建設(shè)不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，他是 一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善的過(guò)程。 （一）領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：盧慶山 副組長(zhǎng)：賈栓娣、焦芝芍、張曉玲、高靜、張木慶 成 員：趙靜、徐文君、徐杰、劉建華、尹潔嫻、王慧、鄭曉燕、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、教育專(zhuān)家等 （二）職責(zé)： 統(tǒng)領(lǐng)國(guó)家課程和校本課程建設(shè)工作，研究制定學(xué)校課程規(guī)劃方案。 負(fù)責(zé)對(duì)校本課 程教學(xué)過(guò)程的跟蹤管理，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和 學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定，確保課程目標(biāo)的有效落實(shí)。 授課效果納入績(jī)效考核，所授 課程被評(píng)為“學(xué)校精品校本課程”的授課教師，由學(xué)校 頒發(fā)“鄭州市二十二中學(xué)課程專(zhuān)家”證書(shū)和獎(jiǎng)品。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。 確定課程目標(biāo)和框架 學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)在《鄭州市第二十二中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)需求評(píng)估報(bào)告》的基礎(chǔ)上，確定校本課程的目標(biāo)及框架，同時(shí)交由校本課程研發(fā)中心評(píng)審小組審議。 利用資源、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā) 教師 圍繞學(xué)校培 養(yǎng)目標(biāo) ，根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)情及學(xué)校實(shí)際擬定課題，編寫(xiě)《校本課程課程綱要》，一式兩份，一份自己留存，另一份連同《校本課程申報(bào)表》一起交學(xué)校校本課程研發(fā)中心存檔。 （三）申報(bào)審議、學(xué)生選課 由校本課程研發(fā)中心評(píng)審小組組織召開(kāi)論證會(huì)，嚴(yán)格執(zhí)行校本課程準(zhǔn)入制度，根據(jù)師資、學(xué)生及學(xué)校實(shí)際，最后審定確立課程。學(xué)生選課分以下幾步走： ，激發(fā)學(xué)生參與 校本課程學(xué)習(xí)的積極性。 。 ，第一節(jié)為學(xué)生試聽(tīng)課，學(xué)生可根據(jù)試聽(tīng)效果適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。 （五）考核評(píng)價(jià) 學(xué)校對(duì)學(xué)生校本課程的學(xué)習(xí)納入學(xué)分制管理。學(xué)校校本課程研發(fā)中心考評(píng)小組根據(jù)開(kāi)課教師教案、上課過(guò)程管理記載、學(xué)生反饋、教學(xué)效果等對(duì)教師做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)過(guò)程性表現(xiàn)：包括學(xué)習(xí)時(shí)間、課堂表現(xiàn)、課后探究等方面。課堂表現(xiàn)包括 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)課堂的參與度、提出問(wèn)題和解答問(wèn)題的數(shù)量和質(zhì)量等，課后探究包括對(duì)探究題目的完成次數(shù)和質(zhì)量。 了解課程 選課手冊(cè) 宣傳信息 選修課咨詢(xún)周 征求家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的意見(jiàn) 試聽(tīng)課程 現(xiàn)場(chǎng)選課 確認(rèn)選課 第一次為試聽(tīng) 重新選擇 教務(wù)處確 認(rèn) 未選 上的同學(xué) 對(duì)教師的評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)依據(jù)： ，上課要有規(guī)范的教案及活動(dòng)的準(zhǔn)備，開(kāi)發(fā)一輪后要形成校本教材，并把這作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的硬性指標(biāo)。 ，達(dá)到 規(guī)定的課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)。 “精品校本課程評(píng)選活動(dòng)”，（具體活動(dòng)方案見(jiàn)附表六）每學(xué)期舉辦一次“校本課程教學(xué)展示研討活動(dòng)”，活動(dòng)的評(píng)選結(jié)果作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一。 校本課程委員會(huì)課程考評(píng)小組綜合以上各種因素，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的等級(jí)評(píng)價(jià)，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。 （九）總結(jié)提高 學(xué)校課程研發(fā)中心將以各種活動(dòng)為載體，促進(jìn)對(duì)校本課程研發(fā)工作的總結(jié)和提升。 ，（包括對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況的總結(jié)評(píng)價(jià)，自已的教學(xué)反饋總結(jié)等）以利于今后的校本課程教學(xué)。 七、值得探討的問(wèn)題與思考 一年的探索與實(shí)踐，雖然取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但是還存在著一些值得思考和亟待解決的問(wèn)題。但教師的積極性不是很高，需要研究相應(yīng)機(jī)制予以調(diào)動(dòng)。 師資隊(duì)伍的觀念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，建設(shè)實(shí)施課程的能力還需進(jìn)一步提高。 教師的知識(shí)尚需更新拓寬，少數(shù)教師缺乏掌控課堂引領(lǐng)學(xué)生的能力。 課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。 （二）解決方法： 抓落實(shí)，提高教師的課程建構(gòu)意識(shí)。多組織各類(lèi)培訓(xùn)，使教師首先接受校本課程的理念，在心底里把校本課程的開(kāi)發(fā)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。把課程建構(gòu)能力的提升作為一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展最重要的方面來(lái)抓。 一線教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家學(xué)者齊心協(xié)力。 把校本課程開(kāi)發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。通過(guò)考評(píng)，使校本課程的開(kāi)發(fā)利用落到實(shí)處。逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的可供選擇的校本課程。 二、組織機(jī)構(gòu) 成立校本課程考評(píng)小組： 組長(zhǎng)：焦芝芍 成員：教研組長(zhǎng) 、各年級(jí)組長(zhǎng) 、教師代表等 三、學(xué)分認(rèn)定內(nèi)容 學(xué)分認(rèn)定分兩個(gè)方面 ：學(xué)分認(rèn)定由學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性表現(xiàn)和階段性成果構(gòu)成。因病假、事假未能達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)的，通過(guò)課余時(shí)間補(bǔ)課達(dá)到要求給予認(rèn)定；學(xué)習(xí)時(shí)間未能保證的不予認(rèn)定學(xué)分。 階段性成果 ：包括科技小發(fā)明、科技小制作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科技小論文、科技競(jìng)賽、試卷檢測(cè)、實(shí)踐活動(dòng)等方面。學(xué)生修習(xí)本課程的學(xué)時(shí)達(dá)到每學(xué)期 12 節(jié)，考勤符合學(xué)校規(guī)定，給予 30 分； 自我評(píng)價(jià)：學(xué)生介紹本模塊的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人總結(jié)及對(duì)自己的評(píng)價(jià)，該項(xiàng)最高 2 分； 教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)記錄，給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，該項(xiàng)最高 5 分。 ②成果評(píng)價(jià)（ 60分） 修習(xí)完后參加由課程開(kāi)發(fā)小組擬定的設(shè)計(jì)題目考查，通過(guò)并能交出一定作品的。 凡是參加區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)青少年創(chuàng)新大賽并能獲獎(jiǎng)的同學(xué)將獲得210 不等的加分。 五、學(xué)分認(rèn)定程序 （ 1）任課教師綜合修習(xí)課時(shí)記錄、修習(xí)過(guò)程反映以及成果評(píng)價(jià)等，向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)提出學(xué)分認(rèn)定的初步意見(jiàn)。 （ 3）公告。 學(xué)生對(duì)學(xué)校不予以認(rèn)定學(xué)分的決定有異議的，可在得到通知之日起 15 日內(nèi)提出復(fù)議申請(qǐng)。 （ 4）學(xué)生對(duì)學(xué)校給予其他學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定如有異議，可以書(shū)面向?qū)W校校本課程考評(píng)小組反映，闡明提出異議的理由并有權(quán)得到答復(fù)。補(bǔ)考時(shí)間由學(xué)校組織指導(dǎo)教師安排 鄭州市第二十二中學(xué)精品校本課程評(píng)選方案 一、 評(píng)選目的 為了達(dá)到我?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都享受成功”的培養(yǎng)目標(biāo)， 推進(jìn)校本課程教學(xué)內(nèi)容和 教學(xué)方法的改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)校本課程資源，充分調(diào)動(dòng)廣大教師校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的積極性。 三、評(píng)選條件 。 ，也可借鑒他人成果加工編寫(xiě)，但要求內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)完整，有 12或 24課時(shí)的分量。 。 ，對(duì)其他老師有啟發(fā)、借鑒或指導(dǎo)意義。 ，并可以申報(bào)鄭州市第二十二中學(xué)課程專(zhuān)家。 附表一： 鄭州市第二十二中學(xué)校本課程參考選題 拓展性課程 課程 類(lèi)型 課程 名稱(chēng) 課程 形式 課程內(nèi)容 課程目標(biāo) 拓 展 課 程 書(shū)法 必修 面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字。 遵循書(shū)寫(xiě)規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)。 漢子和以漢子為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化魂寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。我校開(kāi)設(shè)書(shū)法課，為推進(jìn)我校書(shū)法教育，傳承中華民族優(yōu)秀