教書育人管理育人服務(wù)育人環(huán)境育人-在線瀏覽
2025-05-26 23:35本頁面
【正文】 級(jí)的聯(lián)系點(diǎn)，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常了解所聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，參加班級(jí)的有關(guān)活動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，形成人人關(guān)心、共同做好心理和思想教育工作的良好氛圍。為使這支隊(duì)伍工作有條件，干事有舞臺(tái)，發(fā)展有空間，學(xué)校要明確學(xué)生心理和思想教育工作隊(duì)伍的建設(shè)思路，確定隊(duì)伍建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)、選聘選任標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)考核辦法。在這支隊(duì)伍中，班主任是主要的教育實(shí)施者，注重養(yǎng)成教育，開好主題班會(huì)，做學(xué)生的知心朋友，替學(xué)生排憂解難，疏導(dǎo)不良情緒，應(yīng)成為班主任的基本功。這種優(yōu)良的育人環(huán)境的營造要靠全體教職員工的共同努力，所有教職員工都負(fù)有育人職責(zé)，所有課程都具有育人功能，所有課堂都是育人陣地。在學(xué)科內(nèi)容中挖掘心理健康教育的內(nèi)容，在課堂教學(xué)的組織形式上體現(xiàn)并滲透心理健康教育。和普通中學(xué)的學(xué)生不同，職校生（中專生、中技生、職高生、高職生等）由于社會(huì)偏見和競爭壓力，心理表現(xiàn)令人擔(dān)憂：上職業(yè)學(xué)校是出于無奈而不愿意學(xué)習(xí)；不喜歡所學(xué)專業(yè)；認(rèn)為前途渺茫；缺乏熱情和積極性；有強(qiáng)烈的自卑感和失落感等。我們把心理品質(zhì)教育納入到課堂教學(xué)中去實(shí)施，目標(biāo)是把矯治學(xué)生偏差行為和消除心理問題作為短期目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生正確的自我觀、自主性、學(xué)習(xí)能力和社交適應(yīng)力等作為中期目標(biāo)，而把促進(jìn)學(xué)生自我完善，使個(gè)人潛能得到充分發(fā)揮作為教育的終極目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)管理育人，各級(jí)管理工作者，首先自己要模范遵守學(xué)校規(guī)章制度，處處嚴(yán)于律己，以身作則，對(duì)學(xué)生言傳身教，以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的情操感染學(xué)生，以模范的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，以出色的工作影響學(xué)生， 要通過良好的服務(wù)與管理為學(xué)生做出表率。確立“教學(xué)第一、科研第一、學(xué)生第一”的工作要求和“管理即服務(wù)”的理念，目的就是要實(shí)現(xiàn)從管理到服務(wù)的徹底轉(zhuǎn)變，積極為學(xué)生服務(wù)。要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，提高自身素質(zhì)，提高服務(wù)技能，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的學(xué)習(xí)、生活等方面的問題，廣泛了解學(xué)生情況，真誠關(guān)心、幫助學(xué)生，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文明、優(yōu)雅、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，創(chuàng)造溫馨愉悅的育人氛圍。把素質(zhì)教育作為一門正式的教學(xué)科目，分課題進(jìn)行素質(zhì)教育講座，實(shí)行小班教學(xué)。從就業(yè)市場分析、面試技巧、自薦書書法、崗位分析、勞動(dòng)法及安全生產(chǎn)、勞動(dòng)仲裁與保障保險(xiǎn)等各方面給學(xué)生在就業(yè)方面普及必要的崗位知識(shí)，做好學(xué)生就業(yè)前的心理、面試、自薦等準(zhǔn)備工作。五、提升文化育人的教化作用校園文化是育人的另一個(gè)重要途徑，要大力加強(qiáng)學(xué)校人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，將學(xué)校的景觀賦予文化的內(nèi)涵和寓意，讓學(xué)生處處感受文化，處處能欣賞文化，處處能被文化所感染和激勵(lì)。六、創(chuàng)建信息化管理服務(wù)平臺(tái)，打造開放、共享、互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)把學(xué)校網(wǎng)站建成思想教育的主陣
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