【正文】 是此地?zé)o銀三百兩’嗎？”我說(shuō)。“周丹你跟誰(shuí)說(shuō)話了？”我問(wèn)與高曉偉說(shuō)笑的女孩子。“我就沒(méi)有說(shuō)話咋了？”“好，你如果還弄不明白，下課我慢慢再給你解釋。這件事告訴我：學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣先不管，最重要的是應(yīng)該讓學(xué)生知道怎么做人，知道做人的道德底線是什么？有人認(rèn)為授課教師只要把書(shū)教好，傳授知識(shí)正確無(wú)誤就行了。教育對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)作用，教育工作搞好了，學(xué)生有了正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀，教學(xué)工作才能更順利。幫助他分析事情的利害關(guān)系，使他自己建立起正確的是非觀。學(xué)生畢竟還是孩子，雖說(shuō)中學(xué)學(xué)生已快成人，但他們?cè)谧约撼砷L(zhǎng)的人生道路上還時(shí)不時(shí)地需要家長(zhǎng)和老師或朋友的幫助和正確的引導(dǎo)，才能走到正確的人生道路上?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。二班的王苗是位漂亮的女孩，對(duì)人也有禮貌，就是上課老是說(shuō)話、與男孩子打打鬧鬧，沒(méi)有女孩的樣兒。說(shuō)實(shí)話給我留下的印象不是很好。那為什么語(yǔ)文課上有這么大的不同呢？相信王苗在我的努力和幫助下能認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文。唉，作為老師的我能不拉她一把嗎？一次上課她又說(shuō)話了，課下我單獨(dú)把她叫到辦公室面帶微笑地說(shuō)：“我知道你是懂事的好女孩，化學(xué)老師說(shuō)你上化學(xué)課很好。”王苗很肯定地說(shuō)。你是很有禮貌的好孩子，其實(shí)上課聽(tīng)講就是一種禮貌，是對(duì)教師的尊重，也是尊重你自己。從那以后，王苗上課大有改進(jìn)，看到她認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我及時(shí)地毫不吝舍地投以我的微笑以示鼓勵(lì)。時(shí)常在課間、辦公室遇到王苗時(shí)就說(shuō)“這段時(shí)間你表現(xiàn)很好，要努力啊!”經(jīng)常在課上當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)到：“王苗同學(xué)這段時(shí)間表現(xiàn)很好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，希望你們能向王苗同學(xué)學(xué)習(xí)。常在私下指出她不足的地方，幫助她分析事情的對(duì)與錯(cuò)、因和果，告訴她待人接物的禮節(jié)，教她如何處理同學(xué)之間的關(guān)系，使她明白女孩子要自尊、自愛(ài)的道理??一個(gè)月以后，不管是在待人接物方面，還是在上課聽(tīng)講、回答問(wèn)題、作業(yè)方面都很好，語(yǔ)文考試成績(jī)也在突飛猛進(jìn)。這難道不是課代表效應(yīng)、老師重視創(chuàng)造的奇跡嗎!平時(shí)上課老師關(guān)心的學(xué)生、多提問(wèn)的學(xué)生，注意力比較集中，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步也快，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生興趣，慢慢能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格但時(shí)刻注意不要去傷害他們的自尊心和自信心，學(xué)生做了好事，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，教師應(yīng)多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的話語(yǔ)常能使人上進(jìn)。批評(píng)他們時(shí)不能用尖酸刻薄的語(yǔ)言，處罰他們時(shí)也不用過(guò)火的方式，表?yè)P(yáng)時(shí)注意不夸大事實(shí)以免引起其他學(xué)生譏笑。因此，我們必須重視德育，讓每位孩子都能“健康”地成長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。朱小蔓教授指出，教師職業(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。中國(guó)古代著名的教育著作《學(xué)記》也曾經(jīng)指出：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。塑造人類靈魂的神圣職責(zé)。這也是我們教師真正價(jià)值的體現(xiàn)。定州市教育局副局長(zhǎng)胡偉欣出席報(bào)告會(huì)并致辭。苗文玲等四位老師以自己的親身實(shí)踐，向大家講述了一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、感人肺腑的故事，平凡的崗位，辛勤的工作，豐碩的成果，在他們身上集中體現(xiàn)了廣大教師學(xué)為人師、行為示范，默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，體現(xiàn)了他們對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，折射出他們崇高的師德。整場(chǎng)報(bào)告會(huì)感人肺腑、動(dòng)人心扉、令人難忘。聆聽(tīng)報(bào)告的教師們紛紛表示，報(bào)告團(tuán)的老師是當(dāng)代人民教師的楷模，她們身上集中體現(xiàn)了學(xué)高為師、德高為范的崇高師德，今后要以報(bào)告團(tuán)的老師為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，無(wú)私奉獻(xiàn)，為全市教育事業(yè)的發(fā)展竭盡心智。唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的層次宿求上。韓非子講得好：世異則事異，事異則備變。于是，我時(shí)常把責(zé)任心的缺失看作是為師從教的最大失敗，此所謂“教育興亡，匹夫有責(zé)”?！都t樓夢(mèng)》中有警句：不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。屈指算來(lái)，我從事教書(shū)育人工作已將近一年矣，如果說(shuō)經(jīng)歷是人生最大的財(cái)富，那么我和我的學(xué)生們一起走過(guò)的日日夜夜是我莫大的幸福。作為一名人民教師，首先必須對(duì)自己從事職業(yè)的重要性有獨(dú)到的年感悟和認(rèn)知。多建一所學(xué)校，就會(huì)少建幾所監(jiān)獄。記得自我們小的時(shí)候，就對(duì)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”爛熟于心，于“子不教，父之過(guò)；教不學(xué)，師之惰”刻骨銘心，沉浸在“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”的無(wú)盡意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的質(zhì)樸古訓(xùn)中。傳承文明，開(kāi)拓創(chuàng)新，正是對(duì)教育本身及其身體力行者的最好解讀。詩(shī)人但丁說(shuō)：“愛(ài)是美德的種子。作為一個(gè)老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍，具備“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)心和真誠(chéng)在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁，打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。理解—諒解—化解—和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。愛(ài)心守望，真誠(chéng)同行，是我的默默追求。選擇了三尺講臺(tái)，就等于嫁給了寂寞。不錯(cuò)的。作為一個(gè)國(guó)語(yǔ)老師，“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”是我的座右銘。讀書(shū)是我生活的一半，想到“半部〈論語(yǔ)〉治天下”的典故我總是莞爾一笑。作為教書(shū)育人的載體和主體，必須胸有丘壑，正所謂“家中有糧，心中不慌”。為人師表，提倡師德，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這