情感教育在班級(jí)管理中運(yùn)用-在線(xiàn)瀏覽
2025-05-26 23:19本頁(yè)面
【正文】 任的良好風(fēng)度、儀表、氣度、胸懷等都是學(xué)生無(wú)言的教導(dǎo)。在學(xué)生面前，班主任是一面鏡子，因此，規(guī)范學(xué)生的行為，我首先規(guī)范自己的行為；要求學(xué)生做到的我首先做到，保持在學(xué)生心目中的良好形象，認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，獲得學(xué)生的贊賞和信賴(lài)。還有一次，兄弟學(xué)校的教師來(lái)我校授課，有同學(xué)就問(wèn)我：“老師，是那位矮個(gè)子的老師給我們講課嗎？要是她，我們都不愿意回答問(wèn)題?！被卮鹗悄菢雍?jiǎn)單干脆，“可她課講得好呀！”… …我思索良久，作為班主任，方方面面對(duì)自己都要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，身體例行，以身作則，衣著要整潔得體，語(yǔ)言要規(guī)范健康，舉止要文明禮貌，贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，靠自己淵博的學(xué)識(shí)和令人信服的修養(yǎng)在學(xué)生中建立威信，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生才愿意主動(dòng)從班主任的言行中吸取精神營(yíng)養(yǎng)，自然也就愿意聽(tīng)從班主任的教導(dǎo)，班主任對(duì)于班級(jí)日常工作的開(kāi)展也會(huì)得心應(yīng)手。我所管理的班級(jí)，每人都要定期完成一份特殊作業(yè)，我通過(guò)這份特殊作業(yè)，調(diào)查和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)然，在教育和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要以理服人，不要以勢(shì)壓人，而對(duì)于一些受到不良影響甚至虛榮心強(qiáng)的學(xué)生，可采取一些不傷害其自薄心為前提的個(gè)別談話(huà)和指導(dǎo)。活動(dòng)的主體是是學(xué)生，師生，生生之間相互了解，相互幫助，加強(qiáng)情感的交流。 進(jìn)一步了解他們的性格，塑造他們完善的人格，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。這樣即可以增強(qiáng)集體的凝聚力、向心力，讓學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)怎樣與人進(jìn)行交往，怎樣與人和諧共處，感受集體生活中快樂(lè)。蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)。愛(ài)護(hù)學(xué)生是每一個(gè)班主任的本職，是一個(gè)合格班主任的必備要素。也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。熱愛(ài)學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生就是在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持。 2006年，我接手一個(gè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律雙差的七年級(jí)班，半學(xué)期以后，經(jīng)過(guò)我的嚴(yán)格管理和教育,大多數(shù)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上都有了很大進(jìn)步，然而班中一名姓趙的同學(xué)卻一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有。原
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