班級文化在班級管理中的作用-在線瀏覽
2025-06-04 23:12本頁面
【正文】 相適應(yīng)的組織制度與規(guī)章。再次，班級文化是一種理念并要求在大家行為中體現(xiàn)。班級文化的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有：①班級哲學(xué)②班級精神③班級目標(biāo)④班級道德⑤班級風(fēng)尚⑥班級民主⑦班級形象⑧班級價值觀⑨班級素質(zhì)⑩班級行為規(guī)范等。這里我們從三個層面理解班級文化，外層是班級物質(zhì)文化，包括班級硬件設(shè)施、環(huán)境布置等，以及由此折射出的班級主體的特點、習(xí)慣和風(fēng)格等；中層是班級制度文化，包括班級的規(guī)章、規(guī)范以及滲透到同學(xué)思想所共同遵循的道德觀念、行為準(zhǔn)則等；內(nèi)層是班級精神文化，包括班級哲學(xué)、班級行為規(guī)范、價值取向，以及由此體現(xiàn)的班級同學(xué)的共同追求、共同意志、共同情感等也就是班級精神。 班級文化作為一種文化，他具有以下幾個特點： 獨特性班級文化產(chǎn)生于不同班級，每個班級有他獨特的文化氛圍，班級精神，管理理念，有自己班級里形成的價值觀，因此他所形成的班級文化也是各不相同的，有其特點。） 甲班級優(yōu)秀的班級文化，是能被甲班級同學(xué)認(rèn)同的一套價值體系，能極大的促進(jìn)甲班級的發(fā)展，但他出自甲班級，不一定能被乙班級同學(xué)認(rèn)同，也不一定能適合乙班級，對乙班級未必能起到促進(jìn)作用。班級文化建構(gòu)學(xué)生與老師的個體差異的前提下，有其獨特性，是一套復(fù)雜的價值體系。任何班級都是有文化的，沒有沒有文化的組織，只有不同文化的組織。 2. 2學(xué)習(xí)的文化 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念變學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自動學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的“自動、自發(fā)、自覺”式學(xué)習(xí)。3 班級文化在班級發(fā)展中起了巨大的作用，是班級的靈魂。班級學(xué)生凝聚力的基礎(chǔ)是班級的根本目標(biāo)。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。 導(dǎo)向功能 導(dǎo)向包括價值導(dǎo)向與行為導(dǎo)向。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、感受責(zé)任、高尚和偉大。班級文化所形成的班級內(nèi)部的文化氛圍和價值導(dǎo)向能夠起到精神激勵的作用，將學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性調(diào)動與激發(fā)出來，把人們的潛在智慧誘發(fā)出來，使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，提高同學(xué)的自主管理能力和自主經(jīng)營能力。約束功能能夠提高學(xué)生的自覺性、積極性、主動性和自我約束，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和方法，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感。眾所周知，物質(zhì)資源總有一天會枯竭，但是班級文化卻是生生不息的，它會成為支撐班級發(fā)展進(jìn)步的支柱。沒有文化就好像沒有靈魂，沒有指引班級長期進(jìn)步的明燈，因而無法獲得牽引班級不斷向前發(fā)展的動力。從這個意義上說，班級文化是將對學(xué)生思想的締造與塑造起著極大的作用。如果一個班級沒有好的班級文化，它就會失去持續(xù)發(fā)展的動力，最終走進(jìn)失敗的深淵。這里有幾個關(guān)于我們班級的案例： 1）．開學(xué)初，我們首先將班級所有學(xué)生的生日統(tǒng)計出來，等到每次班級同學(xué)過生日時，利用早自習(xí)或者課間操時間，以班級名義向這位同學(xué)表示祝福，為他唱首生日歌，同時請他在班中最好的朋友向他致演講，表示對他和他們友誼的感謝并共勉，使他能在心理上對班級有一種信任感與親切感。因此培養(yǎng)學(xué)生對班級如家般的愛與歸屬感，這是班級文化的功效。在這里班級文化回答“如何看待班集體”這樣一個問題，即看作“家”，給學(xué)生以安全感和歸屬感。班級管理者要了解學(xué)生適應(yīng)青少年心理發(fā)展的過程和他們渴望成熟的要求，借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自立精神，使他們真正成為班級的主人，管理班級全方位的事務(wù)。這樣執(zhí)行力強(qiáng)的班規(guī)不但出自學(xué)生的主體意識，而且從人格和道德、誠信要求學(xué)生言出必行。3）.當(dāng)學(xué)生逐漸擔(dān)負(fù)起對班級的責(zé)任感，那么班級各方面就會朝著共同的良好的預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展。中學(xué)階段是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時期，很多觀念逐步形成。比如，在處理“早戀”問題時，我們在閱讀課中，通過分
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