【正文】 我們知道，學校教學質(zhì)量的提高和各項改革措施的落實，最終要靠教師來具體實現(xiàn)。只有一批事業(yè)心強，教學、科研與動手水平高的雙師隊伍才能促進專業(yè)建設，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，師資隊伍建設（特別是年青教師的培養(yǎng)）是我們的工作重點。具體做法是：對中年教師，采用科研開發(fā)和企業(yè)實踐進修為主的培養(yǎng)形式，通過科研工作的開展，不斷促進教學水平的提高，實現(xiàn)實際能力與水平的提升；對青年老師，實行導師制，新老教師共同承擔科研課題，通過“老帶新、新促老”方式，密切了相互協(xié)作關系，加快了青年教師的成長；另外，還引進和培養(yǎng)技師型、高級技師型教師，以提高實踐教學質(zhì)量，促進學生高技能能力的形成。通過三年多師資隊伍建設，目前基本建立了一支結構合理、充滿活力的教學團隊，團隊人員中有江蘇省高校教學名師1人、江蘇省先進教育工作者2人，院級名師1人。%。超過品牌專業(yè)建設實施方案要求，專業(yè)教學團隊也于2008年被評為江蘇省高校優(yōu)秀教學團隊。同時重點引進仿真實訓設備項目。2006年開始，將企業(yè)引入實訓中心，即實訓中心既是實訓教學基地，也是生產(chǎn)產(chǎn)品的工廠，使學生在校內(nèi)就能親臨實際生產(chǎn)現(xiàn)場，感受企業(yè)氛圍，真刀實槍完成實訓項目，還能解決實訓經(jīng)費不足的瓶頸。在科研和對外服務方面，利用實訓中心和省級工程中心平臺，承接了三十多項縱橫向課題，通過省市級鑒定驗收課題近十項，獲國家專利十多項。2009年基地生產(chǎn)塑料、橡膠制品品種達到十多個、產(chǎn)值150多萬元。在校外實訓基地建設方面，緊緊依托行業(yè)、企業(yè)，努力做到資源共享，在原有徐州輪胎有限公司、徐州漢邦輪胎公司等十多個校外實訓基地基礎上，又與山東永盛橡膠集團責任有限公司、伊若華橡膠(浙江)有限公司、正新橡膠(昆山)有限公司等六家知名橡膠企共建校外實訓基地，共享實驗、實習設備。改革教學內(nèi)容，加強精品課程建設和教材建設，改善教學方法與手段，強化教學質(zhì)量管理（1）精品課程建設我們按照學院“關于教學內(nèi)容改革及精品課程建設的原則意見”要求，我們先進行課程內(nèi)容改革，課題結題后，再進行精品課程建設。為了適應新的人才培養(yǎng)方案中的課程體系，自2006年起，有《橡膠配制與塑混煉操作技術》、《橡膠材料與配方》、《橡膠壓延擠出操作技術》、《橡膠硫化與性能測試技術》、《橡膠制品工藝》等5門課程進行了教學內(nèi)容改革，結題后，均開展了精品課程建設。在課程建設過程中，根據(jù)人才培養(yǎng)要求，我們集成、整合、優(yōu)化已有教學改革成果，重視對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，特別加強了學生動手能力的培養(yǎng)。（2）教材建設在教材建設上，我們有較好的基礎，全國第一套高職高專高分子材料應用技術(橡膠制品加工與檢測專業(yè)方向)專業(yè)的5種專業(yè)教材，均為我院教師主編。其中有三種被教育部教學指導委員會評為國家級“十一五”規(guī)劃教材。這些教學模式是針對“四大技術訓練模塊”、“五大技能操作模塊”進行的教學方法改革?！斑呏v邊練”教學方法是在專業(yè)模塊教學中進行的，而專業(yè)模塊的教學是按周集中進行教學，每周約20－24學時。將理論與實踐密切結合起來，將實訓與實際生產(chǎn)結合起來，激發(fā)了學生學習興趣，教學效果明顯提高。教：指教師使用多媒體在實訓中心的三樓專業(yè)教室講授實驗、操作原理，設備儀器結構，用動畫或錄象講授各操作步驟與方法。評：指教師講授結束，學生掌握原理、結構、操作步驟和方法、注意事項等知識后，選幾位學生（根據(jù)操作要求，如煉膠操作，為2人等），去一樓的生產(chǎn)實訓中心或二樓的檢測中心，在實驗教師指導下現(xiàn)場操作，其他學生在三樓的專業(yè)教室，通過閉路系統(tǒng)，在投影上觀看現(xiàn)場的操作，并記錄各步驟正確與否；現(xiàn)場的學生操作結束后，教室的學生在教師組織下對現(xiàn)場操作的各步驟正確與否給出評價；可以選不同成績的學生分幾次現(xiàn)場操作與評價，學生全部掌握操作后，本教學過程結束?！肮W結合”、“頂崗操作”教學模式除在校內(nèi)實訓中心的生產(chǎn)車間進行外，從2007年開始與無錫橡膠二廠等企業(yè)協(xié)作，在部分班級開展“1++1+”和“2+1”的教學模式。集中、長時間式的“工學結合”、“頂崗操作”，企業(yè)便于安排，學校便于管理，學生能能學到真東西、還能得到一定“工資”等，能較早進入“企業(yè)人”狀態(tài)。畢業(yè)（專題）設計教學環(huán)節(jié)是緊緊圍繞企業(yè)的實際進行的，均是與企業(yè)生產(chǎn)實際相結合的課題，指導教師既有學院教師，也有企業(yè)工程技術人員。（4）強化教學質(zhì)量管理建立了由督導部門、教學實施部門和學生三個方面共同參與的教學質(zhì)量評價體系，該體系由學生評價、督導評價、教學管理評價及教學效果評價等四個模塊構成。產(chǎn)學研結合，服務企業(yè)產(chǎn)學研結合、專職教師與兼職教師相結合是本專業(yè)的特色之一。這些實訓基地是我們教學的重要基地，是完成實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生實際應用能力不可少的社會資源。實踐證明，具有一定科研實踐水平的老師，其講課很少是照本宣科式的單純傳授與灌輸。我們制定了科研的獎勵制度，鼓勵支持教師圍繞企業(yè)中的問題開展科研工作，如叢后羅老師帶領岳丹等同學完成的“植物秸稈、廢舊橡膠復合材料的研究”為鹽城恒泰橡膠制品有限公司年創(chuàng)造效益500多萬元，朱信明、翁國文等老師為徐州天源橡膠有限公司開展的“高強力再生膠生產(chǎn)技術研究”已經(jīng)達到國內(nèi)領先水平等，翁國文老師與徐州華辰膠帶有限公司合作研制的“耐熱輸送帶的研制項目”也給企業(yè)帶來了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。建立全面素質(zhì)質(zhì)量觀，強化知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)在進行課程體系改革中，我們把高分子材料應用技術專業(yè)的知識、能力、素質(zhì)的要求作為有機的整體來統(tǒng)籌考慮。即我們要求教師在傳授知識時除了必須從一個局部(分模塊)到一個局部(分模塊)進行分析外，還要注意引導學生形成綜合的總體規(guī)律性的認識。其次，通過課內(nèi)、課外加強對學生進行綜合培養(yǎng)。例如，通過開放實驗室、科研興趣小組、開設第二課堂，利用課外時間，引導學生學習一些高分子材料應用技術方面的實用技術，安排并指導一些學生參加科研項目的研制與開發(fā)工作，鍛煉學生運用現(xiàn)代高分子材料應用技術分析問題、動手解決問題、實踐創(chuàng)新的能力和產(chǎn)品開發(fā)應用的能力。三、經(jīng)費投入及使用情況經(jīng)費投入情況建設期內(nèi)學校累計向高分子材料應用技術專業(yè)投入的建設經(jīng)費：467萬元，同時中央財政支持300萬元，自2006年按生均教學經(jīng)費逐年增加，分別為：2006年，2820元/生；2007年，3080元/生； 2008年，3180元/生。其中，《高分子材料應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》獲學院一等獎、《高分子材料應用技術專業(yè)建設規(guī)范研究》榮獲2009年教育部材料類教指委一等獎，《高分子材料應用技術專業(yè)實訓基地建設規(guī)范研究》同時獲得一等獎，本專業(yè)老師指導的畢業(yè)設計屢獲省級本?？苾?yōu)秀畢業(yè)論文獎。2008年4月獲得中國石油化工協(xié)會頒發(fā)的高分子材料示范培訓基地獎，2009年5月獲得教育部高職高專高分子材料師資培訓基地稱號。27位校內(nèi)專任教師中有教授2人，副教授、高級工程師10人，%， 45歲以下年輕老師有博士生1人，碩士11人，%。另外有校外兼職教師15名，%，本專業(yè)教學團隊2008年被評為江蘇省優(yōu)秀教學團隊。有4本教材獲得院級教學成果獎。學生規(guī)模擴大，就業(yè)率不斷提高高分子材料應用技術專業(yè)在校生由2006年的576人，增長到2009年的746人。五、本專業(yè)的特色優(yōu)勢本專業(yè)開辦有30多年歷史，在長期辦學過程中積淀形成的本專業(yè)特有的,優(yōu)于國內(nèi)、省內(nèi)其他學校同類專業(yè)的優(yōu)勢，可體現(xiàn)在以下方面：辦學理念：在辦學過程中，以培養(yǎng)橡膠專業(yè)方向學生的實踐和技術能力及綜合素質(zhì)為重點，以就業(yè)為導向、滿足橡膠企業(yè)用人要求為落腳點的辦學理念；培養(yǎng)模式：采用工學結合、項崗實習的人才培養(yǎng)模式；課程體系：采用與橡膠企業(yè)崗位對應的“模塊式課程體系；教學方法：實行“教學做一體化”、“講、學、評、訓”貫穿于項目化引導基于工作過程導向的教學方法；教學管理：建立運行了督導、教學和學生三方參與的教學質(zhì)量評價體系；專業(yè)建設：成果多、凸顯品牌優(yōu)勢：（1）省級優(yōu)秀教學團隊，（2）省級和院級教學名師，（3）國家精品課程，（4）國家示范實訓基地，教育部高職高專高分子材料師資培訓基地，（5）全國使用的、高分子材料應用技術專業(yè)課教材全為我們主編，（6）教育部高職高專教學指導委員下達的、我們起草的、全國高分子材料應用技術專業(yè)建設規(guī)范、人才培養(yǎng)方案、課程標準等教學資料即將出版，（7）學生就業(yè)率一直保持100%等。今后要加強與國外先進的、高分子材料領域的單位、專家交流協(xié)作，把我院高分子材料應用技術專業(yè)建成國內(nèi)一流、國際知名的品牌專業(yè)。2006年6月被江蘇省教育廳列入省特色專業(yè)建設點。對照《江蘇省高等學校高職高專品牌、特色專業(yè)驗收標準》，并結合這些年在專業(yè)建設與改革中所做的大量工作，對照2006年7月制定的《計算機應用技術特色專業(yè)建設方案》的各項指標，我們進行了認真的自評和準備，形成了下述自評報告。專業(yè)建設軟、硬件并重，硬件保持先進性，同時擁有多套正版軟件。一、目標、思路與培養(yǎng)方案（一） 建設目標與思路按照高職高專人才培養(yǎng)目標的要求，根據(jù)市場需求和學院專業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃學院始終把計算機應用技術專業(yè)作為重點建設專業(yè)，并要求按國家級示范性專業(yè)來建設。我們本著遵循高職教育教學規(guī)律的原則，以教學質(zhì)量為中心，以教學改革為重點，以培養(yǎng)適應社會需求和發(fā)展的人才為目標，詳細制訂了計算機應用技術專業(yè)的建設規(guī)劃。在此基礎上，計算機應用技術專業(yè)結合學院全國示范性高職院申報工作，又提出了新的建設目標：深入研究高等職業(yè)教育教學論、方法論，以工作過程為導向重構課程體系、實行項目課程改革、創(chuàng)新辦學模式，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線、但發(fā)展定位高于生產(chǎn)一線而著眼于技術應用與技術管理層面的具有較高的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的企業(yè)所需人才。（2）確立重點專業(yè)建設的規(guī)劃及方案。（具體建設目標與規(guī)劃見網(wǎng)站《計算機應用技術特色專業(yè)建設方案》）（二） 人才培養(yǎng)方案計算機應用技術專業(yè)培養(yǎng)目標符合時代與地域經(jīng)濟需求，專業(yè)服務于江蘇省的經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。調(diào)強第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，加快傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉變；調(diào)優(yōu)第二產(chǎn)業(yè)結構，提升制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量；調(diào)高第三產(chǎn)業(yè)比重，加速發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)。先進制造業(yè)成為國民經(jīng)濟的主題，而計算機技術成為制造業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“發(fā)動機”，計算機應用技術人才的需求量大幅度提高，計算機應用技術是一個寬口徑專業(yè)，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標，是專業(yè)教學改革的前提。計算機應用技術專業(yè)廣泛開展調(diào)查研究，分析了專業(yè)的社會背景和行業(yè)背景，對人才需求預測作了比較充分的分析，與用人單位共同尋求人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的準確定位：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、計算機專業(yè)理論知識和技能，能順利地進入IT領域相應崗位就業(yè)，該專業(yè)學生畢業(yè)后主要面向江蘇省及周邊各地市的企業(yè)、公司，從事小型應用系統(tǒng)開發(fā)、多媒體制作、計算機網(wǎng)絡組建與維護、一般網(wǎng)站的建設相關職業(yè)，具有一定綜合素質(zhì)，能夠通過職業(yè)培訓、繼續(xù)教育、自學成才等繼續(xù)學習的渠道達到各方面素質(zhì)全面發(fā)展的高等技術應用性人才。近幾年，計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案根據(jù)市場對人才的需求以及地方經(jīng)濟結構的調(diào)整做了相應的調(diào)整、優(yōu)化與完善，重點體現(xiàn)高職高級技能應用性人才的培養(yǎng)目標，實施效果良好。隨著長三角地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展，各種智能化居民小區(qū)，智能化辦公樓紛紛建立，智能化樓宇中安裝有門禁、安防、電視監(jiān)控、背景音樂、有線電視等系統(tǒng)，需要對這些樓宇智能化設備進行安裝，調(diào)試，維護，修理的技術人員，按需開設智能樓宇專門化方向。實施過程中體現(xiàn)了下列主要特色：（1）在培養(yǎng)目標上強調(diào)實用性與可持續(xù)發(fā)展性。他們既要有大學程度的專業(yè)知識，又必須具備高級技能，能夠將理論構想轉化為物質(zhì)實體，并能在操作現(xiàn)場進行技術指導和實際管理，就業(yè)去向應是基層，生產(chǎn)、服務和管理的第一線，就業(yè)后的發(fā)展目標是技術應用與技術管理層面崗位。不是根據(jù)現(xiàn)有的師資力量，而是根據(jù)社會的發(fā)展需要，即職業(yè)技術的崗位群來及時調(diào)整專業(yè)設置方向。以學生的能力培養(yǎng)為中心進行課程設計，專業(yè)教學內(nèi)容是成熟的技術和管理規(guī)范，教學計劃、課程設置不是按學科要求來安排，而是按適應職業(yè)崗位群的職業(yè)能力需要來確定。增大實訓所占比例，優(yōu)化實訓內(nèi)容，增強針對性和實用性，在主要專業(yè)課中結合實訓專用周，抓好過程和結果考核，保證實訓質(zhì)量，畢業(yè)實習安排在校外實習基地完成，由現(xiàn)場技術人員和專業(yè)教師共同指導，保證學生經(jīng)過在校內(nèi)的實踐訓練及校外綜合實習，以達到畢業(yè)后就能盡快適應崗位要求。學校努力實行開放式辦學，有意識地與社會的方方面面加強合作，取得他們在人力、物力、技術上的支持；現(xiàn)在已經(jīng)和多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系，其中徐州海潮計算機有限公司、太倉明科技術有限公司已經(jīng)與我院在實訓室建設、人才培養(yǎng)等方面進行了實質(zhì)性的合作，進一步的合作正在進行中。實行學歷證書與職業(yè)資格證書畢業(yè)制度，即學生不僅要取得專業(yè)知識考核合格證，而且要取得技術考核合格證或崗位操作證書，提高崗位適應性和就業(yè)競爭力。基地的運行，由單位的技術人員和專業(yè)指導教師共同完成。充分利用社會資源辦專業(yè)先后與著名的OPPsystem 軟件公司合作聯(lián)合辦學，與南京永創(chuàng)教育聯(lián)盟、北大青鳥簽署聯(lián)合辦學協(xié)議。學研結合方面，專業(yè)教師開展與教學實踐有關的科研，并指導學生參加課題研究，將專業(yè)知識應用于實踐。（培養(yǎng)方案見網(wǎng)站）二、師資隊伍（一） 隊伍結構計算機應用技術專業(yè)原有專業(yè)教師18人（含部分兼職和外聘），現(xiàn)有專業(yè)教師26人，其中，副教授13人（同時具有高級工程師2人、工程師資格11人），講師9人（同時具有工程師等資格的8人，助教4人。26名專業(yè)教師分別來自于14個不同院校，專業(yè)以計算機、軟件技術、通信、網(wǎng)絡等為主，學緣結構合理，理論基礎扎實，教學經(jīng)驗豐富，具有較長期現(xiàn)場實踐工作經(jīng)驗的教師8人，能很好地滿足專業(yè)教學要求。專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人情況基本信息姓 名慕東周性別男出生年月最終學歷本科專業(yè)技術職務副教授/高級工程師電 話(0)13852438008051682776318學 位學士職業(yè)資格證書高級考評員傳 真051685782000所在院系信息工程系EmailMudzh通信地址（郵編）徐州市九里區(qū)襄王路1號（221140）教學與技術專長計算機網(wǎng)絡技術