化解初中英語(yǔ)教材聽(tīng)力教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)踐與探索-在線瀏覽
2025-05-24 12:41本頁(yè)面
【正文】 2 . Number （標(biāo)號(hào)）。 4 . Match （配對(duì)，包括連線）。 6. Fill in the chart 。 8 . Write Some words in the chart。表一 聽(tīng)力題型各年級(jí)數(shù)量分布表 年級(jí)題型7上7下8上8下9年級(jí)Circle201110109Number141251014True of False00134Match536916Check4613717Fill/Complete/Write1031311525Others112242（注明：各冊(cè)教材統(tǒng)計(jì)的聽(tīng)力段數(shù)為： 7 上 64 段， 7 下 65 段， 8 上 68 段， 8 下 58 段， 9 年級(jí) 87 段。同時(shí)，我們通過(guò)表二得出： Circle. Number. True or False. Match. Check這五種形式占統(tǒng)計(jì)的聽(tīng)力題總比值為 61 . 1 %。同時(shí)，F(xiàn)ill/ Complete /Write 這組題型是每個(gè)單元的重點(diǎn)部分，但這部分中有相當(dāng)部分內(nèi)容也是比較容易開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)的，如教材中有很多只是要求學(xué)生選擇方框中提供的單詞或詞組，絕大部分學(xué)生都能很容易地完成。但是許多教師只喜歡簡(jiǎn)單化地處理教材中的聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，卻忽視教材中聽(tīng)力難點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)。但是，教材中還是有許多聽(tīng)力難點(diǎn)問(wèn)題有待我們教師一個(gè)個(gè)地去有效地化解。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材中至少存在著以下幾個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。杭州市英語(yǔ)教研員認(rèn)為過(guò)去幾年中考聽(tīng)力不是很難，學(xué)生聽(tīng)力部分得分在所有題型中是最高的。 2010 年杭州卷聽(tīng)力第三部分為聽(tīng)獨(dú)自回答問(wèn)題，題型設(shè)置較往年有了一定的變化。學(xué)生通過(guò)捕捉主要信息，完成答題?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》從8下開(kāi)始，英語(yǔ)聽(tīng)力讀音的語(yǔ)速較快，這成為學(xué)生聽(tīng)力中的一個(gè)障礙。在聽(tīng)力文本中，如果學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞全然不知或一知半解，則會(huì)直接影響對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解。3．聽(tīng)力文本中的語(yǔ)法、句式難點(diǎn)問(wèn)題《新目標(biāo)英語(yǔ)》的另一特點(diǎn)是教材中大量語(yǔ)法知識(shí)也是通過(guò)聽(tīng)力文本呈現(xiàn)的，這成為聽(tīng)力教學(xué)中的重難點(diǎn)。，填寫信息多Fill/Complete/Write這組題型在教材聽(tīng)力中的比例較大，這部分聽(tīng)力文本相對(duì)1b中的文本長(zhǎng)很多，并且《新目標(biāo)英語(yǔ)》自8下開(kāi)始，聽(tīng)力文本較長(zhǎng)，教材中許多地方要求填寫的信息多。四、化解教材中聽(tīng)力教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題的理論依據(jù)筆者將“支架”理論與克拉申的“可理解性輸入”理論運(yùn)用到初中英語(yǔ)聽(tīng)力難點(diǎn)的教學(xué)中，久而久之．學(xué)生的聽(tīng)力能力得到較快較好的提高。最后在撤掉“支架”時(shí)，學(xué)生自己能獨(dú)立地解決問(wèn)題。他用“ i + 1 ”來(lái)描述這一理論：如果學(xué)習(xí)者目前的語(yǔ)言能力用 i 表示，那么語(yǔ)言輸入既不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平，又不能低于或接近于學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平，語(yǔ)言輸入只有稍高于 i ，才能獲得理想效果。（一）語(yǔ)音難點(diǎn)的突破語(yǔ)速快與美英發(fā)音的差異問(wèn)題其實(shí)就是語(yǔ)音問(wèn)題。在英語(yǔ)連貫發(fā)音的過(guò)程中，單詞的發(fā)音常常會(huì)發(fā)生一些變化，即很多單詞說(shuō)出后與其標(biāo)出的音標(biāo)有差異。教師在 7 年級(jí)（上）進(jìn)行音行教學(xué)后，要在平時(shí)教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)連貫發(fā)音的練習(xí)。為此，教師還要對(duì)美英發(fā)音進(jìn)行對(duì)比性訓(xùn)練。（二）生詞、句式與語(yǔ)法的突破《新目標(biāo)英語(yǔ)》的一個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)力文本呈現(xiàn)大量生詞、句式、語(yǔ)法，如果教師不進(jìn)行有效的化解，這些就會(huì)成為學(xué)生聽(tīng)力理解過(guò)程中的攔路虎。筆者聽(tīng)前先清理生詞與語(yǔ)法障得，以教材提供的圖片先呈現(xiàn)新單詞及新語(yǔ)法“
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1