【正文】 給人以啟迪。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻
見解。
②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。如《荔枝蜜》。
（2）議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結(jié)論三部分。
六、表達(dá)方式入手分析句意：
記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；
議論文中的記敘往往起到例證的作用；
說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動形象的作用。
七、語言
語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象；
具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；
運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。
襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物
加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折
含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。
托物言志，作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，
把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲
得獨(dú)特的美感享受。
虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事
物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。
動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等
作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨(dú)具
風(fēng)格。二者也有相交叉的地方，那
就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來
描寫。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，
形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進(jìn)行比較，從而由此及彼，自然
地得出新結(jié)論的論證方法。
舉例論證，用確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有很強(qiáng)的說服力。
引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。
十、答題技巧提醒
高考對表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確的表述。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不只一個，所起的作用（效果）也不是一
兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字?jǐn)?shù)的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多
個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。
術(shù)語使用注意事項(xiàng)：
一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先
抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為
具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢，便于抒情；第一人稱真實(shí)，第二人稱親切，第三人稱
客觀；
三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什
么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等
文章的結(jié)構(gòu)：
（一）問題型：提出問題——分析問題——解決問題
這類文章的基本模式是：文章通常以某種現(xiàn)象或話題開篇，該現(xiàn)象或話題可能涉及社會生活、
文化教育等各個領(lǐng)域。
（二）議論型：提出論點(diǎn)——列舉論據(jù)——得出結(jié)論
這類文章的基本模式是：在文章開始，作者列出自己的觀點(diǎn)，接下來用所掌握的論據(jù)對此觀
點(diǎn)加以論證，最后得出結(jié)論。在闡述自己看法的同時，作者會表明自己的態(tài)度，或贊成或反對。
（四）因果型：結(jié)果∕現(xiàn)象——原因∕成因這類文章的基本模式是：文章大多以一種現(xiàn)象或
者一種結(jié)果開篇，然后進(jìn)一步探討導(dǎo)致這種現(xiàn)象或結(jié)果的原因或成因。不吹牛，我現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞極少扣分。其他就是積累了。因?yàn)樵撛~生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成
＋不好的效果。
答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已
不可得。每見我伸
手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我
腰間。
結(jié)構(gòu)類
提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
答題模式：不能。（節(jié)選自《荷包蛋》）
問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
答：不能。
修辭類
提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？
勤積累，先思考，再做題，必有提升！金榜教育


金榜教育高中語文第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)老師：祝建文

答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境
、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。
二、有關(guān)布局謀篇的題型:
提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？
答題模式：
：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。
：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無
窮。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊
了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲??（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）
問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:
藝術(shù)類
提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？
答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）
答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，
不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，
不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。
問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓
之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。
答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。既照應(yīng)了開頭，也使本文的
主題得到深化。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是
作者直接向長城抒懷。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，
也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在
手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。（節(jié)