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2025-05-23 23:29本頁面
【正文】 求和具體體現(xiàn),同時也是建設(shè)高等教育強國和人力資源強國的必由之路。高等教育的規(guī)模標志著一個國家的平均教育水平,而質(zhì)量水平才真正代表著這個國家的教育實力。面對這樣的形勢,中央提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會和建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略思想,這就對我國高等教育提出了人才培養(yǎng)的更高要求。自20世紀80年代以來,世界高等教育開始進入了以提高質(zhì)量為中心目標的時代,提高高等教育質(zhì)量已成為世界高等教育的共同主題。從事研究與開發(fā)的科學(xué)家與工程師數(shù)量等方面名列世界第二,“公民素質(zhì)”指標世界第一。因此,必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),把高等教育發(fā)展的重心放在提高質(zhì)量上,使我國真正成為高等教育強國和人力資源強國。我國高等教育的發(fā)展固然不能只追求速度和規(guī)模而犧牲質(zhì)量。實事求是地講,我國既不是高等教育強國,也不是人力資源強國,雖然經(jīng)過幾年跨越式發(fā)展,我國高等教育大規(guī)模增長,但就總量而言,2009年我國高等教育毛入學(xué)率只有24%,與發(fā)達國家相比還有很大差距,同時資源也比較短缺,還不能最大程度地滿足廣大人民群眾對高等教育的需求,還不能真正實現(xiàn)十七大提出的“學(xué)有所教”的目標。 2 對高等教育質(zhì)量存在問題的分析 據(jù)統(tǒng)計資料顯示,到2009年高等教育在學(xué)總規(guī)模達2979萬人,每年畢業(yè)生600多萬人,是世界上最大規(guī)模的高等教育體系,這樣的成績是有目共睹、舉世矚目,為構(gòu)建社會主義和諧社會和全面建設(shè)小康社會作出了重要貢獻?！ ?招生規(guī)模擴大,辦學(xué)條件不足,加上質(zhì)量意識淡薄,沒有擺上應(yīng)有位置,不同程度影響了教育質(zhì)量提高 不少高校尤其是2000年以后新升本地方院校,每年招生少者5000～6000人,多者1萬人,3～5年在校規(guī)模翻番,以河南高校為例,止2010年本科院校校均規(guī)模達到19666人,地方財政性經(jīng)費投入遠遠趕不上人數(shù)的急劇增加,部分高校校舍、教室、教學(xué)儀器設(shè)備,體育場館,圖書和師資等辦學(xué)條件與國家標準要求甚遠,辦學(xué)條件明顯不足。黨的十七大以后,中央雖然強調(diào)質(zhì)量問題,把教育工作重點轉(zhuǎn)移到提高教育質(zhì)量上來,但有的學(xué)校質(zhì)量意識比較薄弱,沒有擺上應(yīng)有位置,沒有轉(zhuǎn)化為具體措施,缺乏有效抓手和有力保障,有的學(xué)校簡單以論文數(shù)量衡量教師教學(xué)和科研工作成績,重科研輕教學(xué),弱化了人才培養(yǎng)功能。(2)高等學(xué)科布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)還不能完全滿足地方經(jīng)濟建設(shè)對緊缺人才的需求,重點學(xué)科和特色專業(yè)建設(shè)力度還需進一步加強?！ ?人才觀認識不清晰,導(dǎo)致大學(xué)生綜合素質(zhì)難以適應(yīng)社會需要 表現(xiàn)在:(1)個別高校過分強調(diào)對經(jīng)濟和社會的適應(yīng),弱化了對不良文化的批判,忽視了對精神價值的追求,在一定程度上導(dǎo)致了其引領(lǐng)社會進步的功能未得到充分發(fā)揮,思想政治教育工作需要進一步加強。(3)過分強調(diào)知識的傳授,忽視了人文教育、能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力亟
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