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2025-04-20 23:29本頁面
【正文】 待加強(qiáng)。[4] 3 對(duì)提高高等教育質(zhì)量的思考 國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出,樹立科學(xué)的質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。[5]這是國家賦予高校工作者的歷史使命,為此要以改革的精神,創(chuàng)新的思路突出科學(xué)發(fā)展主題,調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)主線,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵,完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系保障,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),切實(shí)提高高校教育教學(xué)質(zhì)量。要盡快扭轉(zhuǎn)高校輕教學(xué)重科研,弱化人才培養(yǎng)功能,生師比過大,教學(xué)投入不足,教學(xué)實(shí)踐條件跟不上現(xiàn)象。書記、校長(zhǎng)要親自抓教學(xué)工作,經(jīng)常深入教學(xué)一線,定期研究教學(xué)狀況,解決實(shí)際問題。其次要轉(zhuǎn)變教育觀念,拓寬思路,在人才培養(yǎng)中要更加注重創(chuàng)新性,改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)跨學(xué)科思維和批判思維。更加注重實(shí)踐性,改變動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。定位是否準(zhǔn)確,直接影響到事業(yè)的發(fā)展。為此,要轉(zhuǎn)變高等教育質(zhì)量觀,實(shí)現(xiàn)高等教育的多樣化。同時(shí),更多的本科高校都應(yīng)根據(jù)發(fā)展條件與優(yōu)勢(shì)、人才需求類型要求,將學(xué)校建設(shè)成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué),堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。從世界高等教育強(qiáng)國來看,集中體現(xiàn)在具有多樣化的高等教育體系上。積極支持國家和地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整急需專業(yè)的建設(shè),支持高校進(jìn)行符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)改造,支持新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科專業(yè)的發(fā)展以及復(fù)合型人才培養(yǎng)的原則,大力調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的高級(jí)專門人才,使高等教育質(zhì)量由學(xué)術(shù)化定位轉(zhuǎn)向社會(huì)化定位,由學(xué)科取向轉(zhuǎn)向職業(yè)取向,由一元化原則轉(zhuǎn)向多元化原則?！ ?加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì) 教育大計(jì),教師為本,振興教育的希望在教師,教育質(zhì)量取決于教師素質(zhì),教師責(zé)任重大,使命神圣。在平靜中耕耘,使自己能夠持之以恒地認(rèn)真教學(xué)研究?！ ?以完善高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障,形成質(zhì)量管理長(zhǎng)效機(jī)制 提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須加強(qiáng)教學(xué)管理,建立和完善有關(guān)規(guī)章制度。要進(jìn)一步完善校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,強(qiáng)化保障。要引導(dǎo)高校以高校內(nèi)部的自我保障為終極目標(biāo)構(gòu)建高等教育質(zhì)量保障體系。高校要高度重視加強(qiáng)教育科學(xué)研究,以科研開辟創(chuàng)新之路,提高教育科學(xué)研究水平。[6] 參考文獻(xiàn) [1][5]國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)[j].中國高等教育,2010():8～9. [2] 教育大辭典(增訂合編本》[m].上海教育出版社,1998年. [3] [m].湯姆森學(xué)院出版集團(tuán):257. [4] 王洪明,佟曾:高校擴(kuò)招與高等教育質(zhì)量問題研究[j].教育研究,2007(1):110. [6] 國務(wù)院研究室:如何提高教等教育質(zhì)量[j]人民日?qǐng)?bào),.點(diǎn)擊下頁還有更多高教職稱論文范文
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