新北師大數(shù)學六年級上冊教學反思-在線瀏覽
2025-05-22 04:34本頁面
【正文】 相同。分數(shù)混合運算（二）課后反思：“分數(shù)混合運算（二）”是北師大版數(shù)學六年級上冊教學內(nèi)容，本課教學目標是使學生掌握求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾是多少的解題方法，并解決有關問題。教學重難點掌握求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾是多少的解題方法。在完成教學后，我發(fā)現(xiàn)因為本課時內(nèi)容較多，學生掌握效果并不理想。本節(jié)課講第一節(jié)課時用方程解決分數(shù)運算的實際問題。教材前后呼應，先估算，最后進行檢驗。應讓學生充分的說一說有分數(shù)句子的意思。這節(jié)課實施開放性教學，我把更多的注意力集中在了學生的主動學習上，而忽視了對學生參與學習的深度上的把握。 第三單元 觀察物體搭積木比賽課后反思：在課一開始,設計了兩個比賽,由淺到深,由表及里,從直觀到抽象,很符合小學生的認知規(guī)律,再通過學生自己和小組合作操作觀察來印證自己的想象是否正確,最后通過試一試練習進行學生思維能力和推理能力訓練。感受到“沒看到并不代表沒有”這一重要的空間理念，由此類推到其它同樣情況，這樣也有助于學生應用意識的形成。這些情境與學生生活聯(lián)系較緊密、但學生又很少關注其中蘊含著的數(shù)學內(nèi)容?；?，進一步發(fā)展學生的空間觀念。讓學生利用所學知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，發(fā)展學生的抽象能力和解決問題的能力。天安門廣場課后反思：數(shù)學與許多學科及現(xiàn)實生活都有著密切的聯(lián)系，尤其是生活中包含著許多與數(shù)學有關的情境。本節(jié)課“觀察的范圍”就是從大家熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察范圍的變讓學生在觀察、操作、模擬等探索活動中體會到將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點、線、區(qū)域。這節(jié)課的設計就是既要發(fā)展學生的空間觀念，又可以引導學生培養(yǎng)一種用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。在教學中本人主要為學生提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數(shù)與我們的生活實際是緊密相連的。北師版教材的特點就是數(shù)學源于生活并應用與生活，如何讓學生在生活中體會到百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系與應用價值自然成了本節(jié)課的一條主線。新課程理念強調(diào)以學生為主體，學生知道的知識由學生自己得出，如何將小數(shù)分數(shù)化成百分數(shù)，我將此設計在了解決問題的實際情境中，先讓學生自己計算百分率，在充分練習的基礎上，通過小組討論得出將小數(shù)分數(shù)化成百分數(shù)的方法，教師再加以補充小結。營養(yǎng)含量課后反思：對教材內(nèi)容沒有完全吃透?！白寣W生掌握有關營養(yǎng)含量的簡單計算”沒完全理解。因此，在課堂上出現(xiàn)了不知所措的狀況。上完這節(jié)課，心里非常遺憾，看來以后要好好研究教材，不斷提高教學能力。尤其是教學中采取選編習題、分組討論、相互交流、變式練習等方法，充分調(diào)動學生參與教學過程的積極性，較好地體現(xiàn)了全員參與、整體得益的教學思想。 在教學中，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 通過這節(jié)課的教學，我更加堅信：嫻熟的知識儲備、對教材體系的深入解讀、對教學知識點的研究、對學生的知識現(xiàn)狀的深入了解等，在教學中起到至關重要的作用。讓學生親自去感受統(tǒng)計圖在實際生活中的應用，體會數(shù)學的實際價值。在小組討論時，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。在這節(jié)課的教學過程中，學生的思維始終保持著高度的活躍性，出現(xiàn)了很多的閃光點，對我的啟發(fā)也很大，可謂教學相長。但是仍然留下了許多遺憾。但是，鼓勵的語言還不夠“豐富多彩”，有時還對學生的回答沒有及時給予肯定，甚至忘了請學生坐下。在平時的教學中，我與學生的關系顯得比較“隨意”，學生回答問題后，我往往用手勢示意學生坐下?！皵?shù)學生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”因此，我在引入新課時，創(chuàng)設了一個學生生活中比較常見的話題——統(tǒng)計同學們的身高情況，較好地激發(fā)了學習興趣。讓同學們感到非常親切，具有濃厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入到新課的學習之中。在課中，我讓學生初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。活動中，我根據(jù)學生們的已有經(jīng)驗整理信息，組織同學們討論并確定較好的統(tǒng)計方法，變教師的“教”為“引”，學生的“學”為“探”。在組織學生參與統(tǒng)計活動時，設計了了小組合作的方式，進行數(shù)據(jù)整理、讀懂統(tǒng)計信息，思考質疑的教學過程。身高的變化精彩一刻：教學中，一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結合有關的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。課堂遺憾：整個課堂一問一答式的教學占據(jù)了多半，沒能給學生提供充分的討論交流平臺。 課后我認識到討論交流是一種開放式的學習，通過在教學過程中，圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，學生在討論中可以不斷完整自己的知識。為此，在教學時，借助“圖形放大縮小”“速度與價格”等系列情境為學生理解比的意義提供了直觀背景和具體案例，設計了各種問題讓學生思考、討論、合作探究，使學生在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值， 《生活中的比教學反思》學生在充分體驗生活中的比的基礎上再抽象出比的概念，這樣處理的效果是更能讓學生體驗比的意義、價值和引入比的必要性，
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