問(wèn)題掛牌式校本教研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記載表-在線瀏覽
2025-05-13 05:07本頁(yè)面
【正文】 積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 “問(wèn)題掛牌”式校本教研問(wèn)題掛牌記載表掛牌問(wèn)題如何開(kāi)展 “嘗試——探索”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式？日期2003合作成員張志君、邵建忠、吳小紅記錄張志君小組的分析與思考新課標(biāo)明確指出：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探索數(shù)學(xué)的過(guò)程。每個(gè)人都有創(chuàng)新、求知及探索的渴望，而探索性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式加入到新課程，是符合學(xué)生身心特點(diǎn)的，也是時(shí)代的選擇，更是培養(yǎng)下一代新型人才的重要基石與制勝法寶?！皣L試——探索”課堂教學(xué)模式的提出正是為了教會(huì)學(xué)生如何在教師的指導(dǎo)下獨(dú)自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考并探究問(wèn)題的本身，建立知識(shí)模型，最終達(dá)到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，摒棄那些過(guò)多、過(guò)濫、過(guò)偏的操作。它是對(duì)知識(shí)的批判性考察，是在問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。二、可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。三、可以使學(xué)生保持獨(dú)立的探究興趣。這是學(xué)生乃至長(zhǎng)大成人后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，有所創(chuàng)新有所成就的重要心理品質(zhì)。它立足于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)和興趣的強(qiáng)化，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，并促使學(xué)生與他人共同學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，從中養(yǎng)成這種品質(zhì)。并非只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究，應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生都有參與探究的機(jī)會(huì)。要注意觀察學(xué)生們的行為，明確要求，合理分工，防止優(yōu)秀生控制和把持著局面。特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲，使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善。要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。在學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試的基礎(chǔ)上，再通過(guò)小組合作探究，以求思路的拓寬、研究的深入、知識(shí)的獲取，從而實(shí)現(xiàn)探究和合作嘗試能力的雙重提高。所以，結(jié)合我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，研究策略設(shè)想如下：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——讓學(xué)生想探索。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣，才能以最佳的心態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。擬
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