【正文】 孩子是在一個負(fù)責(zé)任的好教師的班級里；幽默可以讓你和家長雙方都輕松一點，活躍氣氛，但盡量不要開玩笑；講話時還要注意不時變化語調(diào)、語速、音高、停頓和頻率；還要記住千萬不要照本宣讀稿子，這樣做會使家長感到你的真誠不夠、信心不足，效果就會大打折扣；你還可以稱呼家長的名字穿插于談話之中，盡量先記住他們的名字，先喊一部分人的名字，再逐漸擴(kuò)展開，使家長感到你對他們很熟悉。從某種意義上講，家長會是個窗口，透過它，教師將向家長們展示自己的教育思想，教育觀念、知識水平……透過它，家長們將評價學(xué)校教育、班級工作及教師的工作水平等。一、召開家長會的一般步驟[1]明確目的。[2]制定計劃。[3]精心準(zhǔn)備。邀請書包括開會的時間、地點，還要注明本次會議的主要內(nèi)容，對與家長們協(xié)商的內(nèi)容要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。寫好會標(biāo)；精心布置好教室環(huán)境；安排好學(xué)生家長的座次；有關(guān)資料放置桌上。[6]認(rèn)真實施。二、召開家長會的類型此類型適于學(xué)?；虬嗉壞稠棇ｎ}活動階段性的匯報．向家長匯報學(xué)生這方面取得的成績和成果。　敘述性匯報。內(nèi)容綜合的、單項的都可以，匯報時結(jié)合優(yōu)秀學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生，對存在的問題，要對事不對人，切忌當(dāng)眾點名批評，傷害家長與教師之間的感情。展覽優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡。并配以主持人的講解、介紹，使形式更具體，直觀。課堂向家長開放，通過課堂表現(xiàn)向家長們匯報，家長們通過聽、看、想，獲得了第一手資料，更利于有針對性教育。根據(jù)學(xué)?；虬嗉壗逃闹黝}，編排成各種形式的文藝節(jié)目，向家長匯報。以敘述、展覽、聽課、表演四種形式中的一種為主，其他形式為輔的匯報。這種類型主要是班主任講，家長聽，適合于新生入學(xué)的前后。介紹自己的教育設(shè)想及方案。加深家長對學(xué)校、班級、教師及自己孩子的了解，明確學(xué)校對孩子的各項要求，以便更好配合學(xué)校教育。這種類型可以以家長講或以學(xué)生講為主，也可以兩者結(jié)合進(jìn)行。　要求內(nèi)容豐富多彩，教師、家長、學(xué)生可同臺表演文藝節(jié)目，共度佳節(jié)。這種類型適合小型會議。如“怎樣培養(yǎng)孩子的愛好”、“孩子犯錯怎么辦”、“您給學(xué)校提意見或建議”等。[6]綜合式。三、召開家長會應(yīng)注意的問題　[1]主題要突出。想通過一次家長會就把所有情況都讓家長知道，一切問題都得到解決，是不可能的。[2]內(nèi)容要實在。要做到實實在在，解決問題，使家長來有所得。[3]語言要真誠。不要開成“告狀會”，“訓(xùn)話會”。　和家長聯(lián)系，不單單是班主任的需要，其他老師也很必要，某些家長也需要橫向溝通。　總之，開好家長會，要精心籌劃，細(xì)致安排，突出主題，形式多樣，注重效果。如何對待學(xué)困生？真心關(guān)愛與耐心輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵【摘要】教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。“我相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過來的。；在多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，我深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關(guān)鍵，學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同。這兩類學(xué)生在班級中為數(shù)不少，因此在平時教育教學(xué)過程中我注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。而這種認(rèn)可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在多年工作實踐中，我通過真心的關(guān)愛和耐心的輔導(dǎo)，在如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力方面受到了良好的效果。俗話說“親其師而信其道”，為了改變學(xué)困生的厭學(xué)情緒，我經(jīng)常有意無意的請他們幫忙。到教室之后，請他們當(dāng)中的某一個幫我到辦公室拿，還表揚他勤快；平時測試，請他們幫助分發(fā)試卷；課余，邀請他們一起打籃球，鼓勵他們，要有信心；有時與他們一起拉家常。經(jīng)過一段時間的努力，我和這些學(xué)困生建立了融洽的師生關(guān)系，為下一步的轉(zhuǎn)化工作打下堅實的基礎(chǔ)。每學(xué)期初，在制訂教學(xué)計劃時，根據(jù)教學(xué)要求和全班學(xué)生語文的實際水平，確定輔導(dǎo)對象。對優(yōu)等生，激勵他們刻苦鉆研繼續(xù)提高，在學(xué)習(xí)上起帶頭作用；對學(xué)困生除了摸清底子，列成表冊，做到心中有數(shù)，因材施教促使他們不斷提高學(xué)習(xí)效果外，我還從關(guān)心和愛護(hù)他們?nèi)胧?，以調(diào)動他們的積極性為突破口，以正面鼓勵表揚為手段大抓了以下四點，受到了顯著的效果。一是擴(kuò)大閃光點。對其小小的進(jìn)步，我在班上及時表揚、鼓勵，使他們樹立了信心，消除了“我不如別人”的思想顧慮，從而不斷改正缺點，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。但有一次參加活動時，她又說又跳，博得了眾多老師和同學(xué)的好評。不長的時間，不光是參加活動的積極性空前上漲，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，學(xué)期結(jié)束，還被評為優(yōu)秀學(xué)生。作為教師，要善于接近他們。三是抓住轉(zhuǎn)折點。由于他們的認(rèn)識能力和分辨能力差，意志十分薄弱，取得進(jìn)步后易出現(xiàn)反復(fù)。四是巧治薄弱點。我對組織紀(jì)律較差的學(xué)生讓他負(fù)責(zé)日常考勤登記，檢查同學(xué)課間紀(jì)律，以此方式促使他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。三、為學(xué)生著想，改進(jìn)教學(xué)方式和方法改進(jìn)教學(xué)方法，利用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“寓教于樂”，努力創(chuàng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在教師親切的話語中學(xué)知識；在直觀教具的演示中增強(qiáng)理解能力；在游戲中開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生對具體事物的感受力，提高對客觀事物的認(rèn)識。我細(xì)細(xì)觀察每一個“語文學(xué)困生”，發(fā)現(xiàn)他們身上總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢：如有的學(xué)生記憶力強(qiáng)，但被懶惰遮蓋了；有的學(xué)生有講故事才能，講起故事來繪聲繪色，但寫字馬虎潦草；有的學(xué)生思維獨特，經(jīng)常能提出與眾不同的看法，獨辟蹊徑地分析人物的性格……對于這些“語文學(xué)困生”的優(yōu)勢與不足，我經(jīng)常隨時記錄在一本本子上，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓其表現(xiàn)，用我和同學(xué)們鼓勵或贊賞的目光放大他們的這種優(yōu)勢，讓他們從中竭取自信的力量。一次偶然的機(jī)會，他的這個才能得到了展示，贏得了同學(xué)們?nèi)缋装愕恼坡暫土w慕的目光，從此一發(fā)不可收拾。原本他的作文總是寫不具體，一段時間下來，寫作文時居然會使用優(yōu)美詞句了。在課堂教學(xué)中，指定個別受輔導(dǎo)的學(xué)困生回答難度適當(dāng)?shù)膯栴}，或做指定的練習(xí)時，用不同標(biāo)準(zhǔn)要求理解層次不同的學(xué)生。例如：我班的丁樂同學(xué)就是這樣一個典型，從我接手這個班級就對他印象較深，他上課回答問題時總是低著頭，說話時聲音很輕而且含糊其辭。于是我對他的平時舉動特別關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他上課與下課時的狀態(tài)完全不同。針對他的這些特點我也采取了一些相應(yīng)地措施。下課抽空就找他談話，了解他的愛好，我不定期找他談話，一段時間后，我從其他任課老師那兒了解到，他上課時發(fā)呆、回答含糊的情況有了明顯地改善。“語文學(xué)困生”的內(nèi)心也希望把語文學(xué)好，希望有人伸出援助之手，幫助他們彌補某方面的缺漏。在幫助他們樹立學(xué)習(xí)語文的信心、激起他們的興趣后，他們更需要我持續(xù)地幫助他們彌補缺漏，掃除前進(jìn)的障礙。課堂上，每當(dāng)學(xué)習(xí)生字新詞、練讀課文時，我就站在他們的身邊，悄悄地告訴他們：準(zhǔn)備一會兒上黑板默寫，一會兒朗讀課文。課后，針對他們在課堂上尚未掌握的知識，請到辦公室單獨練習(xí)鞏固。但很長一段時間下來，這種彌補方式發(fā)生了“質(zhì)的變化”。張揚他們的自主性，進(jìn)行適當(dāng)評價與激勵。我對他們的評價落在“自主”上。第一次的讀書筆記少了兩本。發(fā)下作業(yè)本后，學(xué)生們歡呼雀躍，個個眉飛色舞向他人炫耀。沒隔一節(jié)課，我的辦公桌上就悄悄地放著那兩本少交的讀書筆記本。我暗自高興，認(rèn)真地貼上了兩顆漂亮的“五角星”，以此肯定他們的作業(yè)“自主性”。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要動因。與家長及時取得聯(lián)系，請家長配合教師檢查學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我班就有這樣一位學(xué)困生，他的主要問題就是經(jīng)常違反校規(guī)。聽到這種情況我當(dāng)時也非?；倚?，畢竟單憑我在學(xué)校這點時間，很難有效地進(jìn)行教育，我想放棄。于是，我通過多次與他的家長的交流，了解了他在家的表現(xiàn)，知道了他現(xiàn)在出現(xiàn)種種不良行為的原因。有了家長的配合，我在學(xué)校的工作也就更加從容。但是在教育和轉(zhuǎn)化過程中，我們必須及時的思考與反思，因為他們之間也會有一些共性，這些共性可以對我們以后的工作有借鑒作用，可以使我們少走彎路。？1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。初中生正處于青春期，非常敏感。2)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往失去自信，對自己失望。第二：取長補短，深入挖掘。后進(jìn)生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的標(biāo)兵……他們的品質(zhì)往往會比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。第三：給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會，展示自我。作為一個及格的教師，要時刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嫩個展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變時一個長期的、復(fù)雜的過程，有些孩子有很強(qiáng)的韌性。所以，教師要有耐心，應(yīng)該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。第一：利用集體的力量。第二：開展各種有益的活動。？1）利用直觀形象的教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3）善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，充分發(fā)掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過去，教師如何處理？教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會失去教師的威信，也會影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。同學(xué)，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不