有關小學科學課程資源開發(fā)與利用的幾點認識-在線瀏覽
2025-05-09 13:53本頁面
【正文】 驗，又能反映科學技術最新面貌的知識。探究式教學對課程資源的開發(fā)與利用提出更高的要求探究式學習是學習科學的一個強有力工具，能使學習者在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。理想情況下，在科學探究活動中，探究的過程與獲得的理解和知識兩者是協(xié)調一致的。因此，小學科學課程要求更高層次的課程資源組織、計劃和安排。（2）探究性，即課程資源的開發(fā)要能夠支持學生的探究活動，有利于學生從中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并能通過多種渠道收集證據(jù)、進行實驗等探究，從而解決問題。三、小學科學課程資源開發(fā)與利用的原則課程資源的開發(fā)與利用是課程建設的重要組成部分，充分挖掘并合理利用那些具有開發(fā)與利用價值的資源，才能促進學生、教師和學校的發(fā)展。所以，學習無限的豐富性和課程創(chuàng)造性的實施所需支持性資源的開發(fā)更多地依賴教師和學生，以學校為平臺的課程資源開發(fā)的主體是教師和學生（2）效益性原則，課程資源的開發(fā)與利用是為了課程目標的有效達成和促進學生的全面發(fā)展，學生需要學習的東西很多，教師、學生的時間和精力有限，因而必須在可能的課程資源范圍內，在充分考慮成本的前提下突出重點，盡可能用最少的時間和精力，達到最理想的效果。根據(jù)（尋訪小動物；蝸牛；蝸牛和蝗蟲；螞蟻；我的觀察研究；迎接蠶寶寶的誕生；可愛的蠶寶寶；蠶寶寶變了新模樣；蠶的生命周期；動物的卵；動物怎樣生活；形形色色的動物）成立學校養(yǎng)殖小組，飼養(yǎng)兔子、小烏龜、螞蟻、鯽魚、雞等。爭取領導支持，不斷增添科技圖書資料，不斷豐富藏書資源，提高科技圖書資源和利用率，開放學校圖書室，借閱。利用在科技方面有特長的教師、利用學校所在地的地域特點與資源，積極開發(fā)與科學教育有關的校本課程。主要包括家長的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)與種植的動植物、家庭科技藏書等。啟發(fā)和引導孩子從自己家庭中去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和利用更多的家庭科學教育資源，加強與家長的聯(lián)系并鼓勵家長關心和參與孩子的科學探究活動。辦好學校家長學校，提高家長培養(yǎng)子女的責任感，為自己的子女挑好書，豐富家庭的科普讀物，關注科技資訊信息，引導孩子建立自己的小小圖書館并提高其利用率，引導孩子按內容分類整理圖書、自制簡易卡片登記圖書、使用書簽標記所喜愛的閱讀章節(jié)、養(yǎng)成良好閱讀習慣等等鼓勵家長和孩子一起對家庭飼養(yǎng)與種植的動植物進行一些簡單的科學探究活動。鼓勵和促使家長關注和關心孩子在家里進行的科學探究、科技小制作等活動，并根據(jù)實際情況做好必要的輔導工作。在進行科學教學設計時，首先全面考慮科學課程與科學教學目標之間的關系，選擇最佳的課程資源以完成
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