有關(guān)小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)-閱讀頁
2025-04-06 13:53本頁面
【正文】 具體的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)；其次，就科學(xué)課程資源做分析，即思考哪些課程資源校內(nèi)沒有，必須從社區(qū)獲得，或校內(nèi)已有但不夠豐富，仍必須從社區(qū)獲得，從而最大限度地滿足實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要；最后，為開發(fā)與利用社區(qū)科學(xué)課程資源做好設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)準(zhǔn)備等工作，使得實(shí)施過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)切實(shí)發(fā)揮效果，并作為將來不斷改進(jìn)和完善課程與教學(xué)工作之用。社區(qū)存在哪些科學(xué)課程資源，學(xué)校需要開發(fā)哪些社區(qū)課程資源，社區(qū)可以提供什么幫助，學(xué)校需要社區(qū)提供哪些幫助等。開展改善社區(qū)環(huán)境的科技活動(dòng)。聘請(qǐng)科技人員和專家擔(dān)任學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)家長(zhǎng)中的科技工作者定期向?qū)W生作科普講座。利用社區(qū)資源開展科普宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。（四）以點(diǎn)帶面開展各項(xiàng)活動(dòng)組織學(xué)生開展鳳仙花的種植實(shí)踐活動(dòng)。在種植鳳仙花的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試種植多種自選植物，如：毛豆、青菜、馬鈴薯等，在種植管理中，觀察它們的生命周期，了解它們的生長(zhǎng)規(guī)律。建立諸如：鮮花有多少種顏色？螞蟻愛吃什么食物？我們的校園里有哪些植物存在？一天中什么時(shí)候空氣最好？水稻能否在山地里生長(zhǎng)？家鄉(xiāng)水資源調(diào)查、垃圾污染調(diào)查等在內(nèi)的與學(xué)生的家庭、學(xué)校以及周圍的自然資源緊密相關(guān)的多個(gè)研究性的小課題，供學(xué)生自主探究，并寫出科學(xué)小論文。讓學(xué)生在實(shí)踐中親歷蠶的“卵－幼蟲－蛹－成蟲”的完全變態(tài)過程，使學(xué)生感悟生命的短暫和存在的意義，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命意識(shí)。 課堂上宣傳保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加到維護(hù)綠化，保護(hù)環(huán)境中來，開展?fàn)幃?dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，保護(hù)校園與家庭周圍的綠化。對(duì)校園周圍的河流考察，對(duì)容易造成生活垃圾污染的地段，樹警示牌，號(hào)召人們不要亂倒垃圾，組織自然村環(huán)保小隊(duì)，定期或不定期地對(duì)村里池中的漂浮物進(jìn)行撈除。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉綜合應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，開展了雞蛋撞地球活動(dòng)。家鄉(xiāng)植被資源的調(diào)查研究。用泥巴、塑料瓶、易拉罐等從身邊自己搜集的廢舊物品制作各種模型，通過活動(dòng)達(dá)成對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)利用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。新課程的實(shí)施造成了教具學(xué)具的暫時(shí)匱乏，為自制教具學(xué)具活動(dòng)提供了較大的空間，尤其是農(nóng)村小學(xué)，這是解決探究實(shí)驗(yàn)材料不足的重要途徑和方法，學(xué)會(huì)在艱苦的環(huán)境中克服重重困難創(chuàng)造性地自制教具學(xué)具，從而滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)的日趨進(jìn)步，教育本身也發(fā)生著深刻的變化。樹立新的課程思想和觀念，加強(qiáng)課程建設(shè)，在實(shí)施小學(xué)科學(xué)課程之際，加強(qiáng)對(duì)于課程資源問題的理論研究，強(qiáng)化課程資源意識(shí)，提高對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)水平，因地制宜地開發(fā)和利用各種小學(xué)科學(xué)課程資源，是非常有
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