盤龍區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)-在線瀏覽
2025-05-09 12:54本頁面
【正文】 本“對話”，反思自己的課堂教學(xué)，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的具體行為，形成提高課堂教學(xué)效率的有效方法，提升教學(xué)技能。研訓(xùn)結(jié)合，訓(xùn)為重點(diǎn)原則；六、培訓(xùn)內(nèi)容第一單元：梳理教材及活用教材學(xué)習(xí)的建議理由：讓學(xué)員對教材內(nèi)容全面，教材編寫體例，教材特點(diǎn)有總體認(rèn)識，從而對照自己的教學(xué)有重點(diǎn)學(xué)習(xí)。第二單元：專題講座《盤龍區(qū)小學(xué)語文現(xiàn)狀分析及研究》《課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)》 《做智慧的語文教師》——語文教學(xué)設(shè)計(jì)的問題與對策理由：三個講座的邏輯聯(lián)系是：問題——策略。后兩個講座一方面緊扣教材內(nèi)容（）另一方面緊扣存在突出的問題，重在策略，第三單元：小組研讀活動理由：采用參與式培訓(xùn)形式可以充分挖掘和共享教育資源，把教材解讀與自身教學(xué)結(jié)合。另一方面補(bǔ)充拓展了教材，對教材全面覆蓋。參與式培訓(xùn)活動分組。每組在你的話題中選擇一個問題討論，規(guī)則在對“候診案例”“診斷分析”進(jìn)行研究時，可補(bǔ)充，替換，可評價，可刪減。選代表對小組活動情況進(jìn)行交流匯報。采用“2+2評介法”。還可利用課堂去實(shí)踐中揣摩，訓(xùn)練，為課程培訓(xùn)拓展時空。輔導(dǎo)員任務(wù)驅(qū)動每個學(xué)校從參培教師中學(xué)派一名輔導(dǎo)員，與教導(dǎo)主任一道承當(dāng)這門課程校本培訓(xùn)的組織和管理?；顒硬恢?cái)?shù)量，重質(zhì)量。輔導(dǎo)員完成《2010年春季教師履職晉級校本培訓(xùn)計(jì)劃表》2010年春季教師履職晉級(校本)培訓(xùn)計(jì)劃表科 目培訓(xùn)時間學(xué) 校參培人數(shù)輔導(dǎo)員聯(lián)系電話職稱學(xué)歷稱號或職務(wù)培訓(xùn)目的:培訓(xùn)內(nèi)容及形式培訓(xùn)具體安排：其他
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