小學語文教師教學計劃五篇范文-在線瀏覽
2025-03-30 17:26本頁面
【正文】 據(jù)二年級孩子的認知特點、多引導孩子讀、寫，為孩子以后對語文的學習打好基礎。認識450個，會寫350個。要求會寫的則要能讀準音，認清形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。養(yǎng)成良好的寫習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。培養(yǎng)學生寫話興趣，根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。在不加重學生負擔的情況之下，引導學生發(fā)現(xiàn)生與熟的聯(lián)系，引導學生將已經(jīng)學過的部件、識方法遷移到新的認記生的學習當中，形成一套多樣化、高效率的識方法與識系統(tǒng)。在閱讀教學中，重視朗讀指導。小學語文教師教學計劃3一、學情分析：(一)、和能力方面經(jīng)過一年半的學習，大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調(diào)，正確能寫字母和音節(jié)，掌握拼拼音的方法。會仿照范字寫字，做到結(jié)構(gòu)合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內(nèi)容。時濫用同音字。(二)、和習慣方面有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭意識較強，常能積極發(fā)言，主動質(zhì)疑，做到不懂就問，在課堂上有一定的自控能力。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大知識面，提高語文素質(zhì)。個別同學由于某些原因，對學習漠不關心，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力。本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。二、教材分析：本冊教科書共8個單元，其中第8單元是開放單元。要根據(jù)主題創(chuàng)設的情境，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學。本冊閱讀教學強調(diào)積累，強調(diào)整體感受，強調(diào)個性化學習。每篇課文后面的思考題幫助教學?！罢Z文天地”中還設計了一些方面的練習，比如寫下半句，連線，填空等，這些練習有指令的意味，不是“寫話”的主要內(nèi)容，主要是保證水平較低學生學習的底線。三、教學目標：，能借助漢語拼音識字、正音。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。，能與他人交流自己的感受和想法。，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的和見聞。，能把看到的、想到的寫下來。了解的格式，學習寫日記。在識字教學中還要利用已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣。學會在每天學習新課之前進行預習。重視偏旁和筆順的教學。在寫字教學中要關注學困生的表現(xiàn)，對他們給予及時的糾正和幫助。為了鼓勵學生，激發(fā)寫字興趣。(二)、閱讀教學本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經(jīng)”，以字詞句的基本訓練為“緯”來組織教學。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結(jié)合起來。小學語文教師教學計劃4一、教材分析全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。本冊每組課文之后安排一個單元練習，共6個。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。經(jīng)過初步的觀察，多數(shù)學生對語文學科表現(xiàn)出一定的學習興趣，對接受新知識的能力較強，上課積極動腦并內(nèi)并舉手發(fā)言。好多學生寫字、握筆、讀書姿勢不端正，沒有良好的學習習慣，上課能認真聽講，但不喜歡舉手，
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