【正文】 學(xué)習(xí)興趣。 認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。鼓勵每個學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方法。 小學(xué)語文教師教學(xué)計劃篇 5 一、學(xué)情分析： 本班總體情景來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性十分強，學(xué)習(xí)效率也很高?？傊?，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。 在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號，不明白兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要資料，把握文章的思想情感了。有的孩子事無巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。 二、教材簡析： 本冊教材本冊教材共有 28 篇主體課文，安排了 12 個主題單元，其中第 7 單元為開放單元。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性資料增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外，還在 “ 語文天地 ” 中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題 ――“ 筆下生花 ” ，它采用的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合 起來，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機部分。 ② 做討論主持人。目的是讓學(xué)生樹立對方意識，提高自我的分析、確定和綜合本事。 能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自我的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟資料。 在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要資料，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明 白地講述見聞，具體生動地講述故事。 四、教學(xué)重難點： 在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀本事。 在口語交際活動中，力求學(xué)生分辨討論中的不一樣意見，與不一樣意見交流，正確對待反對意見。有血有肉 (資料具體 )。有條有理 (結(jié)構(gòu)清楚 )。 提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。 寫真實、有新鮮感的習(xí)作。教師不僅僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級的實際情景，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以 段的訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的本事、同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機會。 繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。每一天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。 小學(xué)語文教師教學(xué)計劃篇 6 一、班級基本情況 我班共有學(xué)生 50 人，其中男生 27 人，女生 23 人，在這 50 人學(xué)生當(dāng)中大部分同學(xué)都能追求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，積極發(fā)言，勤學(xué)好問，但有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較懶惰，作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，針對本班學(xué)生情況，擬定以下計劃。 三、教學(xué)要求 能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。認(rèn)識大 寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。要求學(xué)會的，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能借助圖或詞句了解字義，能正確書寫。 學(xué)習(xí)音序查字典的方法。依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。 學(xué)過的詞語能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀，正確書寫，在語言環(huán)境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。能背誦指定的課文或片斷。認(rèn)識逗號，句號，感嘆號，冒號和引號，會用句號、問號和感嘆號。 能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容。能用普通話回答問題，與別人進(jìn)行口語交際時能把話說完整，說通順，態(tài)度自然大方，學(xué)習(xí)運用禮貌用語。 十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》 《打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《有什么不同》。 (三 )十二月：《四季的腳步》《我是什么》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《北京》《動物過冬》《小鴨子得救了》。 小學(xué)語文教師教學(xué)計劃篇 7 一、學(xué)生情況分析 班級人數(shù)， 50 人 。但是兩級分化比較明顯，多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是個別學(xué)生仍需提高。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，本冊教材主要內(nèi)容有解決問題，除法的初步認(rèn)識，圖形變換，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬一以內(nèi)數(shù)的加減法，克和千克，簡單的統(tǒng)計，找規(guī)律等。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決問題。圖形圖形和變換。 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。 會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 小學(xué)語文教師教學(xué)計劃篇 8 一、班級情景分析 經(jīng)過對四 (1)班去年秋季半年的教學(xué)，對學(xué)生的整體情景有了更深一層的了解。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯，課堂上的學(xué)習(xí)興致較高，能很好的與教師協(xié)調(diào)并進(jìn)取參與到課堂學(xué)中來。但有極少數(shù)幾個學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺意識還不夠成熟，需要教師加強培養(yǎng)與監(jiān)督。 三、教材分析 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇 。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。 四、教學(xué)目標(biāo) 每一天中午語文輔導(dǎo)前都要針對前一天的新課進(jìn)行 10 個詞語左右聽寫訓(xùn)練，以類似于 “ 少食多餐 ”的形式過關(guān)課本要求的會識會寫的 400 個生字。 每周課外閱讀時間累積要到達(dá) 150 分鐘，字?jǐn)?shù)累積要到達(dá) 10000 字。 書寫練習(xí)必須規(guī)范，要有意識督促學(xué)生下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從讀中體悟文本資料。 能初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。 每周日記 35 次，并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗、經(jīng)歷中尋找寫作材料，在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實感，清楚明白地講述見聞，并說出自我的感受和想法。 (一 )促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變 讓學(xué)生在課堂中按自我意愿自覺行事學(xué)習(xí)，比如自由表達(dá)學(xué)習(xí)的意愿，主動獨立做出學(xué)習(xí)決定，自行推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程等。學(xué)生在受教育的過程中，不應(yīng)是消極被動地理解，而應(yīng)是主動參與，要具有主觀能動性。 (二 )持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在以后的教學(xué)中我要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習(xí)慣。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設(shè)置輔導(dǎo)方案，個個擊破。 小學(xué)語文教師教學(xué)計劃篇 9 新的學(xué)期開始了，為了更好地服務(wù)語文課程改革，更好地服務(wù) S 版小學(xué)，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊教學(xué)任務(wù)，特制定如下本冊教學(xué)計劃。寒假過后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。因此還需要老師耐心引導(dǎo)。其中，第一單元和第五單元為專門的識字教學(xué)單元，其他 6 個單元為閱讀課文教學(xué)單元。每一篇課文后有課后思考練習(xí)題，一般 34 道題。每一單元前有單元導(dǎo)讀，目的是提示內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的 (包括文字和圖畫 )。生字表按課文附在書后，表 (一 )為會認(rèn)字，計 420 個，每課后附有本課的會認(rèn)字 。 三、教材建議 (一 )關(guān)于拼音 本冊不再安排專門的拼音教學(xué)單元，但拼音教學(xué)仍然是本冊不可偏廢的重要教學(xué)內(nèi)容。 本冊拼音教學(xué)的主要途徑是在識字、閱讀、說話等實踐活動中進(jìn)行。學(xué)習(xí)漢語拼音不是最終目的，所以要強調(diào)漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字，學(xué)習(xí)普通話方面的巨大作用。從各地實際和專家研究來看，拼音一次性集中教學(xué)，是最有效的方式，分多次教學(xué)，容易發(fā)生負(fù)遷移。教師一定要在各項教學(xué)和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。要讓學(xué)生在說普通話和認(rèn)識生字提高閱讀能力等方面借助拼音的幫助，學(xué)會使用這一有效的工具，不能輕易丟掉。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。 本冊識字教材的編排，注重知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的整合。二是注重 繼承我國識字教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收多種流派取得的成功經(jīng)驗 。 全冊要求會認(rèn) 420 個生字，會寫 240 個生字。學(xué)生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認(rèn)識的字，會認(rèn)的也可以算數(shù)，這樣可以保護(hù)學(xué)生自主識字的積極性，也符合生活識字的規(guī)律。 第一單元和第五單元是專門的識字單元，每單元三篇識字課文，主要從各種形式、不同方法、多種來教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)識字。導(dǎo)語和情境圖意在提示本單元的內(nèi)容、途徑、方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感。第六單元課文是《小粗心區(qū)分 “ 己 ” 和 “ 已 ” 》《貓和老鼠》《對對歌》?！逗显谝黄鸪尚伦帧分饕榻B了會意字的規(guī)律，教學(xué)時要讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)字規(guī)律，并可適當(dāng)拓展，觸類旁通?！缎〈中膮^(qū)分 “ 己 ” 和 “ 已 ” 》主要列舉了形近字的區(qū)分，教學(xué)生識字要細(xì)心，不能粗心大意。《貓和老鼠》主要是列舉了音近而又形近的字，要教會學(xué)生根據(jù)形旁表意的方法進(jìn)行區(qū)分。識字單元除了要教會規(guī)定的生字外，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)識字方法，培養(yǎng)主動識字興趣，養(yǎng)成在生活中利用多種途