【flash動畫設(shè)計與制作課程探索與實踐】flash自學(xué)課程期末動畫作品-在線瀏覽
2025-03-30 01:57本頁面
【正文】 作為計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的必修課程和核心課程。該文針對高職院?！秄lash動畫設(shè)計與制作》課程傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合課程教學(xué)實踐經(jīng)驗，以實際動畫作品的開發(fā)過程為中心，在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式上進行了探索。2)具有符合實際崗位工作需求的技能水平，為以后學(xué)習(xí)其他動畫課程奠定良好的基礎(chǔ)。但與其他國家相比，我國動畫人才的培養(yǎng)步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于人才需求，而且缺口比例較大。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往偏向于某個知識點的舉例分析，忽視知識點的綜合運用。 北京電影學(xué)院動畫學(xué)院院長孫立軍認(rèn)為，動畫需要的是創(chuàng)作與技術(shù)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。在傳統(tǒng)flash動畫教學(xué)中，很多老師偏重技能訓(xùn)練，授課過程就是老師演示操作過程，而忽略了其他方面的知識介紹。 2012年2月9日，在全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會主辦的“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題與對策座談會”上，央視動畫有限公司總經(jīng)理王英在談到如何促進中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展時認(rèn)為：“產(chǎn)業(yè)政策的扶持導(dǎo)向應(yīng)該由早期的‘鼓勵創(chuàng)作’向‘鼓勵創(chuàng)新’轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)操作應(yīng)該向‘研究創(chuàng)新’、‘實現(xiàn)創(chuàng)新’發(fā)展?！? 傳統(tǒng)的flash動畫教學(xué)往往只是分析某個動畫作品的制作步驟，對于設(shè)計理念沒有進一步的解釋，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只會亦步亦趨，缺乏創(chuàng)新思維。 為達到教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，在進行教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計時要首先考慮本課程在專業(yè)體系的前后關(guān)系。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計上，flash軟件基礎(chǔ)這部分，如文件操作、工具箱、軟件環(huán)境設(shè)置等可略講，減少課時。 一個完整的flash動畫制作過程主要分為前期策劃、選材、素材籌備、腳本、角色造型設(shè)計、場景設(shè)計和分鏡頭等；中期包括電腦繪制、實現(xiàn)動畫和配音；后期包括后期處理、發(fā)布和綜合調(diào)整[2]。 《flash設(shè)計與動畫制作》課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計如表1所示。根據(jù)flash動畫作品開發(fā)的組織形式和《flash動畫設(shè)計與制作》課程特點，flash動畫課程教學(xué)形式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕〗M為單位的現(xiàn)場教學(xué)形式：以項目小組組織學(xué)生，分配相應(yīng)工作角色。 “現(xiàn)場教學(xué)” 大部分高職學(xué)生將來都要直接走上實際工作崗位，需要很快進入工作狀態(tài)。 flash動畫的電子作品可以直接在計算機上展示，所使用的計算機、數(shù)位板、數(shù)碼相機和掃描儀等設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)機房都可以進行添置?，F(xiàn)場教學(xué)形式具有直觀、生動的特點，能讓學(xué)生對比較陌生的知識有一個感性認(rèn)識在生產(chǎn)現(xiàn)場進行教學(xué)活動，方便學(xué)生更快、更好地掌握崗位需要的知識和技能，能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教學(xué)方法的選擇一般依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生的實際特點、教學(xué)階段選擇。從課程本身出發(fā)，軟件的各種操作自然是教學(xué)的重點。理解了這些理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件操作時能更快上手，而且制作出的動畫作品更為自然逼真。學(xué)生知道了這個原理之后，制作出來的動畫就更加形象
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