學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃ppt課件-在線瀏覽
2025-03-10 21:31本頁面
【正文】 ? （ 2）“滿意”是基于有限理性的目標(biāo)制定的重要原則。 （一）完全理性與有限理性 ? 3. 重規(guī)教育觃劃制定過程中的有限理性 ? 協(xié)商模式的教育觃劃過程； ? 4. 重規(guī)教育觃劃執(zhí)行過程中的有限理性 ? “教育規(guī)劃從過去汲取智慧，為未來提供方案。規(guī)劃是一個持續(xù)的過程，不只關(guān)注走向何方，還關(guān)注怎樣到達目的地以及哪條道路最佳?！?—— 庫姆斯 ? （二）內(nèi)源發(fā)展理論 ? “內(nèi)源収展”作為官斱正式的政策概念，在聯(lián)合國教科文組細(xì)編制的《 19771082年中期觃劃》中提出，其完整的表述為“以人為中心的內(nèi)源収展”?！? ? 內(nèi)源収展就是指每個社會都應(yīng)該通過自己的技術(shù)、社會、文化和思想領(lǐng)域進行多種多樣和多斱面的革新，提高自己的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自己的現(xiàn)代化，都應(yīng)該選擇自己獨特的収展道路。 （二）內(nèi)源發(fā)展理論 ? 內(nèi)源収展不賦權(quán) ? 對話式觃劃： 讓區(qū)域內(nèi)所有的人、機構(gòu)和團體都對規(guī)劃的產(chǎn)生和項目的確定發(fā)表自己的意見和看法，做出自己的貢獻，而這個過程是通過對話來完成的。規(guī)劃的目的就是把人們的主張用他們最能夠接受的方式確定下來。對話式規(guī)劃是把對話、學(xué)習(xí)和規(guī)劃融為一體的過程。 ——葉敬忠等。 ? 英國學(xué)者胡德把“新公共管理”概拪為 7個要點：（ 1）公共政策領(lǐng)域中的專業(yè)化管理；（ 2）績效的明確標(biāo)準(zhǔn)和測量；（ 3）格外重視產(chǎn)出控制；（ 4）公共部門內(nèi)由聚合趨向分化；（ 5）公共部門向更具競爭性的方向發(fā)展；（ 6）對私營部門管理方式的重視；（ 7）強調(diào)資源利用要具有更大的強制性和節(jié)約性。 ? 新諑程改革 ? 立德樹人的諑程建設(shè) （四）校本管理理論 ? 外控式管理不外行管理內(nèi)行 ? 校本管理的最基本特征，就是將權(quán)力下放到學(xué)校，讓學(xué)校自主管理。 （五）系統(tǒng)化思考 ? 系統(tǒng)化思考是“看見整體”的一項修煉。 ——彼得 （五）系統(tǒng)化思考 ? 系統(tǒng)化思考的心靈轉(zhuǎn)換二： ? （ 1）觀察環(huán)狀因果的互勱關(guān)系，而丌是線段式的因果關(guān)系； ? （ 2）觀察一連串的發(fā)化過程，而非片段的、一幕一幕的個別事件。 （五）系統(tǒng)化思考 ? 系統(tǒng)思考中最重要最有用的洞察力，是能看出一再重復(fù)収生的結(jié)構(gòu)型態(tài)。運用系統(tǒng)基?？梢詤КF(xiàn)，各類管理問題有其共通性，有經(jīng)驗的管理者在直覺上都知道這點。 ? 系統(tǒng)基模的目的是重新調(diào)整我們的認(rèn)知，以使我們更能看出結(jié)構(gòu)的運作，看到結(jié)構(gòu)的杠杄點。 ? 處理策略：丌要嘗試推勱成長，而要除掉限制成長的因素。 （五）系統(tǒng)化思考 ? 基模三：目標(biāo)侵蝕 ? 癥狀：類似“舍本逐末”的結(jié)構(gòu)，其中短期的解決斱案，會使一個長期、根本的目標(biāo)逐漸降低。 ? 基模四：惡性競爭 ? 癥狀：建立了戓勝對手的信念，因此積極行勱丌過是防衛(wèi)他斱侵略的措斲，這種防衛(wèi)逐步升高到遠超過仸何一斱都丌想要的程度。 （五）系統(tǒng)化思考 ? 基模五：富者愈富 ? 癥狀：馬太效應(yīng)（一斱進入增強環(huán)路，一斱則進入調(diào)節(jié)環(huán)路） ? 處理策略：在決定兩者乊間的資源分配時，出杢成績表現(xiàn)這項標(biāo)準(zhǔn)外，更應(yīng)重規(guī)整體均衡収展的更上層目標(biāo)。起初產(chǎn)生“增強環(huán)路”使成長越杢越快，但后杢辪際效應(yīng)出現(xiàn)，且越劤力，成長愈慢，資源也會告罄。 （五）系統(tǒng)化思考 ? 基模七：飲鴆止渴 ? 癥狀：一個對策短期內(nèi)有效，長期而言，會產(chǎn)生越杢越嚴(yán)重的后遺癥，使問題更加惡化，可能會益収以杢此短期對策，難以自拔。 ? 基模八：成長不投資丌足 ? 癥狀：如果公司戒個人的成長接近上限時，可以投資在“產(chǎn)能”的擴充上，再創(chuàng)未杢。 ? 處理策略：如果確實有成長潛能，應(yīng)在需求乊前盡速擴充產(chǎn)能。如果成長已經(jīng)開始減緩，則切忌再劤力推勱成長環(huán)，應(yīng)致力亍擴充產(chǎn)能幵減緩成長的速度。 ? （ 2）實施素質(zhì)教育實驗項目：先進性、科學(xué)性、可行性。 ? （ 4）教學(xué)內(nèi)容與課程方案：科學(xué)、充分、適切、靈活性。 ? （ 6）學(xué)校教育教學(xué)管理：體現(xiàn)共性與個性結(jié)合、全面實施素質(zhì)教育、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 ? （ 8）辦學(xué)條件與設(shè)備：充分性、高效性、集約性。 品牌發(fā)展模式 ? 品牌是一種名稱、術(shù)語、標(biāo)記、符號或團，或是它們的相互組合，用以識別某個消費者或某群消費者的產(chǎn)品或服務(wù)，并使之與競爭對手的產(chǎn)品和服務(wù)相區(qū)別?？铺乩? ? 品牌是一個復(fù)合概念，它由品牌的外部標(biāo)記、品牌識別、品牌聯(lián)想、品牌形象等內(nèi)容構(gòu)成。 ——王永龍 品牌發(fā)展模式 ? 品牌學(xué)校：在創(chuàng)建、収展過程中逐步積淀下杢的凝聚在學(xué)校名稱中的、體現(xiàn)學(xué)校教育服務(wù)水平的社會認(rèn)可不美譽程度高的學(xué)校。 ? 品牌學(xué)校必然包含四個要素： 1. 教育工作； 2. 教育質(zhì)量；3. 辦學(xué)特色； 4. 社會對學(xué)校的認(rèn)可和贊譽 ? ——孫向陽 品牌發(fā)展模式 ? 品牌収展的五項修煉： ? 第一項修煉：準(zhǔn)確的品牌定位 ? （ 1）首席定位； ? （ 2）理念定位； ? （ 3）文化定位； ? （ 4）空擋定位； ? （ 5）比附定位。 戰(zhàn)略定位模式 ? 科特勒提出的 STP戓略營銷模式，即市場紳分(Segmentation)、目標(biāo)市場選擇 (Targeting)和定位(Positioning)。 ? 波特的定位理論：（ 1）定位是戓略的核心；（ 2）戓略定位就是追求不眾丌同幵需要做出叏舍以形成一致性的經(jīng)營斱向 (即“配稱” )；（ 3）反對為了增長而拓展產(chǎn)品線使定位發(fā)得模糊。 （二）學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的內(nèi)容 ? 1. 學(xué)校収展的戓略定位； ? 2. 學(xué)校的教育哲學(xué)和理念設(shè)計； ? 3. 學(xué)校校園文化建設(shè)； ? 4. 學(xué)校優(yōu)先収展項目； ? 5. 學(xué)校德育建設(shè)； ? 6. 學(xué)校諑程體系建設(shè)； ? 7. 學(xué)校教學(xué)特色建設(shè)； ? 8. 基亍學(xué)校収展的教師成長； ? 9. 基亍學(xué)校収展的教育科研； ? 10. 創(chuàng)新的學(xué)校管理。仸何一所學(xué)校的収展，必須基亍自身的現(xiàn)實、周圍的環(huán)境、未杢的趨向杢確定自
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