教育學(xué)]第八章青春期的心理發(fā)展【發(fā)展心理學(xué)課件林崇德版本-在線瀏覽
2025-03-10 15:49本頁面
【正文】 的沖擊 ? 首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感。 ? 其次，由于性的成熟，初中生對異性產(chǎn)生了好奇和興趣，但又不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以，體會到一種強烈的沖擊和壓抑。 自殺的傾向及行為 自殺行為從青春期開始呈上升趨勢 青春期精神分裂癥 癥狀主要表現(xiàn)為，思維紊亂、歪曲現(xiàn)實或脫離與現(xiàn)實的聯(lián)系、不能控制情緒以及人格混亂等。 小學(xué)兒童思維受具體事物或知覺資料的支配，他們所看到的地球是平面的，因而無法理解為什么地球是圓的。他們可能會這樣思考： 如果地球是平的，那么太陽就不可能每天都從東方升起，在西邊降落，只有是圓形的，才能解釋這一現(xiàn)象。 （二）邏輯推理 （三）運用邏輯法則： 矛盾律、同一律、排中律 第三節(jié) 初中生的智力發(fā)展 （一）思維的創(chuàng)造性和批判性 ? 創(chuàng)造性： ?興趣廣泛、思想活躍、敏感、少保守性，常有豐富奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異等。 二、思維品質(zhì)的矛盾性 （二）思維的片面性和表面性 ? 片面性： ? 在思想的偏激與極端 ， 不能全面 、 辯證地分析問題 、解決問題 ， 而是抓住一點不計其余 。分析問題常鉆牛角尖 ， 經(jīng)常陷入思想的死潭而不能自拔 。 ? 表面性： ? 在分析問題時還經(jīng)常被事物的個別特征和外部特征所困擾 ， 難以深入到事物的本質(zhì)中去 ， 尤其對某些社會現(xiàn)象的評價往往失之表面化 。舒曼（ 1810 1856 ）患有躁狂 — 抑郁癥雙相障礙， 精神病學(xué)家詹姆士 認(rèn)為這種 躁狂癥可能 導(dǎo) 致了他創(chuàng) 造性的思 維 。 這 是因 為 整個一年舒曼都 處 于躁狂 發(fā) 作期。 后來舒曼逐漸 了恢 復(fù) 了他的 創(chuàng) 作， 在 1849 年的躁狂 發(fā) 作期 間 ，他 創(chuàng)下了一年寫出 27 部 樂 曲的 記錄 。 第一反抗期： 主要在于爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權(quán)。如，希望成人尊重他等 （一）第二反抗期的主要表現(xiàn)形式 硬抵抗 軟抵抗 反抗的遷移 （二）形成第二反抗期的原因 自我意識突然高漲 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強 獨立意識 社會要求的變化。 第四節(jié) 高中學(xué)生的智力發(fā)展 （一）充分的假設(shè)性、預(yù)
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