幼兒期的心理發(fā)展(2)-在線瀏覽
2025-03-10 14:51本頁(yè)面
【正文】 決定的 ,是社會(huì)生活的一種特殊反映形式，它又是想象和現(xiàn)實(shí)生活的特殊結(jié)合 正當(dāng)?shù)挠螒虿粌H能增強(qiáng)體質(zhì) (特別是活動(dòng)性游戲 )，而且它還是一種認(rèn)識(shí)世界的手段．可以促進(jìn)兒童智力發(fā)展，在兒童認(rèn)識(shí)周圍世界、認(rèn)識(shí)事物與事物之間，人與人之間的關(guān)系中起著特別重大的作用，對(duì)于培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)也有著重要作用。實(shí)詞中最先掌握的是名詞，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞，最后是數(shù)量詞 ? 幼兒詞類的擴(kuò)大還表現(xiàn)在各類詞匯內(nèi)容的變化上 ? 各種詞類的掌握及其內(nèi)容的擴(kuò)大，使語言交際的職能得以充分發(fā)揮 (2) 動(dòng)詞難掌握的原因 ? 1) 動(dòng)作比實(shí)物更抽象 ， 有些動(dòng)作雖可直觀 ， 但發(fā)生的時(shí)間短暫； ? 2) 一個(gè)特定動(dòng)作的范圍不易確定 ，如開門 、 開箱子 、 開瓶子 ， 意義有很大區(qū)別； ? 3) 動(dòng)作的界限不易確定 ， 如 “ 開門 ”包括很多環(huán)節(jié) 。這里是一個(gè)幼兒和爺爺通過電話交談的例子 。 ” （ 舉起四個(gè)指頭 ） ? 爺爺： “ 多大 ？ ” ? 約翰： “ 很大 。 但是如果要求兒童告訴聽者如何解決一個(gè)簡(jiǎn)單的智力游戲問題時(shí) ， 3到 6歲的兒童在電話上說的比當(dāng)面說的還要具體 ， 這表明 ， 他們注意到在電話中需要較多的言語描述 。電話交談也說明 ， 幼兒能力的發(fā)展有賴于情境的要求 。 ? （ 三 ） 記憶策略形成 三、思維的發(fā)展 ? （一）具體形象思維的主要特點(diǎn) ? ① 具體形象性 ? ② 不清晰性和易變性 ? ③ 具有符號(hào)功能 ? ④ 一定的計(jì)劃性和預(yù)見性 ? （ 二 ） 思維的抽象邏輯性開始萌芽 ① 提問類型的變化： ② 概括能力的發(fā)展 第三單 幼兒期的社會(huì)性發(fā)展 一、自我意識(shí)的發(fā)展 （ 一 ） 幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展 主要表現(xiàn)為四個(gè)方面： ? （ 1）從依從成人的評(píng)價(jià)發(fā)展到開始有獨(dú)立的評(píng)價(jià)； ? （ 2）從對(duì)外部行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)向內(nèi)在品質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化； ? （ 3）從簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較為具體的評(píng)價(jià)； ? （ 4）從主觀情緒性評(píng)價(jià)向初步客觀性評(píng)價(jià)發(fā)展。 看 ， 我穿著這套紅色T恤衫 。 我會(huì)自己刷牙 ， 自己洗頭 。 ” 在說這些話的時(shí)候 ， 學(xué)前兒童的自我概念是非常具體的 。 兒童在早期自我描述中說到的往往是一些可觀察到的特征，如身體外貌，擁有什么東西，日常行為等?！? （ 二 ） 幼兒自我控制能力的發(fā)展 兒童自我控制活動(dòng)區(qū)分為四種類型： （ 1） 運(yùn)動(dòng)控制 （ 2） 情緒控制 （ 3） 認(rèn)知活動(dòng)控制 （ 4） 延遲滿足 二 、 道德行為的發(fā)展 道德發(fā)展包括：道德認(rèn)知發(fā)展 、 道德情緒發(fā)展和道德行為發(fā)展 親社會(huì)行為 攻擊行為 哈特普：工具型攻擊 、 敵意型攻擊 5 道德的另一側(cè)面：攻擊性的發(fā)展 ? 從嬰兒后期開始 ， 當(dāng)他們能更好地明確憤怒和沮喪的根源時(shí) ， 所有的兒童都會(huì)不時(shí)地表現(xiàn)出攻擊行為 。 最普遍的一種攻擊就是 工具性攻擊 。 另一種形式的攻擊是 敵意性攻擊 ， 它存心要傷害另一個(gè)人 。 第一種是 外顯攻擊 ， 指直接傷害別人身體或威脅要傷害別人身體 。 第二種是 關(guān)系攻擊 ， 它破壞了另一個(gè)人的同伴關(guān)系 ， 如社會(huì)性排斥或傳播謠言 。 攻擊性的年齡發(fā)展趨勢(shì) ? 對(duì)絕大多數(shù)學(xué)前兒童來說 ， 隨著他們學(xué)會(huì)在物品上作出妥協(xié) ， 工具性攻擊也隨年齡增長(zhǎng)而減少 。 隨著兒童逐漸更好地理解別人的意圖 ， 他們的敵意攻擊和敵意攻擊的經(jīng)驗(yàn)也增多了 。 兒童早期偶爾出現(xiàn)攻擊性是很正常的事。隨著年齡增長(zhǎng)，兒童學(xué)會(huì)了謙讓和分享，工具性攻擊也逐漸減少了。 這種趨勢(shì)在許多文化中都有表現(xiàn) 。 雄性激素會(huì)提高男孩的身體活力 ， 進(jìn)而提高進(jìn)行身體攻擊的機(jī)會(huì) 。 當(dāng) 2歲兒童開始朦朧地意識(shí)到性別角色時(shí) ， 即男女被期望以不同的方式行動(dòng) ， 女孩的外顯攻擊就減少了 ，但在男孩中的發(fā)生率卻保持不變 。 在試圖給一個(gè)同伴造成傷害時(shí) ， 兒童尤其可能這樣做 ， 以阻礙同伴實(shí)現(xiàn)他的社會(huì)性目標(biāo) 。 女孩會(huì)使用關(guān)系攻擊 ，因?yàn)樗梢云茐膶?duì)女孩來說很重要的親密感情聯(lián)系 。 研究者把他們的行為問題歸因于充滿沖突的家庭 、 不良的養(yǎng)育實(shí)踐和暴力電視 ——這些因素常常一起起作用 。 當(dāng)萊斯莉詢問了在家中哪些場(chǎng)合羅比很難管理時(shí) ， 她發(fā)現(xiàn) ， 羅比的父母經(jīng)常打架 ， 并使用嚴(yán)厲而不一致的管教方式 。 家教方式與攻擊行為
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