領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件情景領(lǐng)導(dǎo)課件-在線瀏覽
2025-03-09 13:03本頁面
【正文】 階段相配合 Ⅴ 行動計劃 Ⅰ 導(dǎo)入 Ⅰ 導(dǎo)入 領(lǐng)導(dǎo)之定義 ? 領(lǐng)導(dǎo) 是一個影響過程。當(dāng)你擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)時，你與他人協(xié)作，幫助他們實現(xiàn)他們的個人目標(biāo)和組織目標(biāo)。 – 成功的領(lǐng)導(dǎo) 將注意力僅僅放在 結(jié)果 上。 有效的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注： ▲ 此人對任務(wù)和我這個領(lǐng)導(dǎo)的感受是否是積極的？ ▲ 此人對目標(biāo)或任務(wù)很投入是否是因為他 /她知道重要性所在？ ▲ 是否有相互信任和尊重的感覺？ Ⅰ 導(dǎo)入 情境領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于人的信念與價值觀 ? 人們能夠并且希望發(fā)展。 ? 人人渴望參與和溝通。 作為領(lǐng)導(dǎo)重要的不是你在場時發(fā)生了什么； 而是你 不 在場時 發(fā)生了什么。他要求您先思后行。 目標(biāo) ?界定一個下屬在某一具體目標(biāo)或任務(wù)上的工作能力和工作意愿，由此衡量其發(fā)展階段 ?識別他人在 D D D3和 D4發(fā)展階段的特征與需要 ?開發(fā)成功的診斷發(fā)展階段的技能 Ⅱ 情景領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 人才識別的兩個尺度 工作能力 （知識、技能和經(jīng)驗） 工作意愿 （動機和信心） 人才發(fā)展階段 ? 發(fā)展階段分為四種： 高 中等 低 D4 D3 D2 D1 已發(fā)展 發(fā)展中 工作能力強 工作意愿高 工作能力中等至強 工作意愿不定 工作能力弱至平平 工作意愿低 工作能力弱 工作意愿高 Ⅱ 情景領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 發(fā)展階段 D1：熱情的初學(xué)者 工作能力強 工作意愿高 工作能力 中等至強 工作意愿不定 工作能力 弱至平平 工作意愿低 工作能力弱 工作意愿高 D1 D2 D3 D4 D1工作能力弱，工作意愿高 處于 D1的下屬對目標(biāo)或任務(wù)有興趣和熱情但缺乏技能和經(jīng)驗。這是自然的，但如果有恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式，此狀態(tài)會很快消失。也可能因與工作相關(guān)問題或個人問題而積極性低。 D4員工描述語或特征 ? 1 ? 1 ： ： D4具備的優(yōu)勢或見解 ? 1 ? 1 ： ： D4員工有何需求 ? 1 ? 1 ： ： Ⅱ 情景領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 ? 明確目標(biāo)或任務(wù)是什么？ ? 該下屬所顯示的工作知識與技能有多強或多好？ ? 下屬的可轉(zhuǎn)移技能之強弱或優(yōu)劣程度如何？ ? 下屬的積極性、興趣或熱情有多高？ ? 下屬的自信心有多強或把握有多大？ ? 確定發(fā)展階段！ 發(fā)展階段的診斷要點 Ⅱ 情景領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 D1熱情的初學(xué)者的需求 ? 肯定其工作的熱情和可轉(zhuǎn)移的技能； ? 明確的目標(biāo)； ? 給予“做好工作”的標(biāo)準(zhǔn)； ? 明確個人的表現(xiàn)和績效是怎樣收集和反饋的； ? 對于本工作的不成文規(guī)定； ? 任務(wù)和組織的相關(guān)情況。 Ⅱ 情景領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 D2憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者的需求 ? 目標(biāo)明確； ? 遠(yuǎn)景清楚； ? 頻繁得到工作反饋； ? 進(jìn)步時得到贊揚； ? 幫助分析成功與失敗，確信允許出現(xiàn)錯誤； ? 解釋目標(biāo)或任務(wù)為何重要和“如何”做； ? 有討論員工顧慮的機會； ? 有機會參與解決問題和制定決策； ? 大量的鼓勵； ? 給予建議并指出隨后的步驟和選擇的方案； ? 獲得指導(dǎo)，從而取得發(fā)展并加強技能。 Ⅱ 情景領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 D4獨立自主的完成者的需求 ? 變化與挑戰(zhàn)； ? 需要良師或同事型的領(lǐng)導(dǎo)，而不是一位老板式的領(lǐng)導(dǎo)； ? 貢獻(xiàn)得到認(rèn)可或感謝； ? 自主權(quán)； ? 受信賴； ? 與他人分享知識與技能的機會 Ⅱ 情景領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 Ⅲ 情境領(lǐng)導(dǎo)技能 靈活性 Ⅲ 情景領(lǐng)導(dǎo)技能 靈活性 概述 本單元介紹四種領(lǐng)導(dǎo)方式 指導(dǎo)性、輔導(dǎo)性、支持性、授權(quán)性。 這四種領(lǐng)導(dǎo)方式都是由兩種基本行為 指導(dǎo)行為與支持行為 的不同組合而構(gòu)成。 Ⅳ 領(lǐng)導(dǎo)方式與發(fā)展階段相配合 概述 情境領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)就是以恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式配合員工的發(fā)展階段。 目標(biāo) ?使領(lǐng)導(dǎo)方式與發(fā)展階段相配合 ?如何有效診斷下屬的發(fā)展階段并選擇恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式 ?督導(dǎo)過度和督導(dǎo)不足對下屬的工作績效和士氣的負(fù)面影響 Ⅳ 領(lǐng)導(dǎo)方式與發(fā)展階段相配合 Ⅳ 領(lǐng)導(dǎo)方式與發(fā)展階段相
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